基于产教融合的高职现代服务类专业创新创业人才培养途径研究

谷岩

[摘要]高等职业院校开展创新创业教育是高职教育综合改革的重要内容，是提升高职学生高质量的创业和就业的一项重要举措。文章在分析高职现代服务类专业创新创业外部环境与内部条件的基础上，进一步分析产教融合视角下高职现代服务类专业学生创新创业的制约因素，最后提出依托产教融合，树立高职现代服务类专业创新创业人才培养理念、打造多元主体参与的创新创业教育机制、构建高职现代服务类专业人才培养课程体系、创建高职现代服务类专业创新创业教师团队、搭建高职现代服务类专业创新创业实践平台的人才培养途径。

[关键词]产教融合；高职院校；现代服务类专业；创新创业

[DOI]1013939/jcnkizgsc201726216

创新创业教育是高职院校深化和贯彻高等学校教育改革的重要任务，具体包括建立创新创业人才培养机制、做好学生创新创业指导服务、搭建创新创业实践平台、完善创新创业资金支持和政策保障体系等。高职院校现代服务类专业应依托“产教融合、校企合作”，构建可持续发展的高职创新创业人才培养机制，建立一个集创新创业教育、实践、服务、孵化等多功能于一体的创业综合服务体系，探索出一条培养高职创新创业人才的有效途径，全力促进高职现代服务类专业学生创新创业。

1高职现代服务类专业创新创业环境与条件分析

11行业发展增速，人才需求加大

近年来，党中央、国务院连续出台了多项推进我国服务业发展的政策与措施，指明我国服务业发展的新方向，加快了我国服务业的结构转型，成为“大众创业、万众创新”的新动力。据统计，2016年我国服务业占GDP的比重为516%，比上年提高了14个百分点，高于第二产业118个百分点。随着服务业发展的增速，服务业吸纳就业能力进一步增强，应用型现代服务业人才需求持续增加。高职现代服务类专业应顺应经济发展趋势，走知识技能转化为经济增长的创新创业之路。

12创业门槛低，服务创新意识增强

现代服务业创业的资金与启动门槛不高，既不需要大量启动资金，也不需要引入高端技术与设备，很适合高职现代服务类专业学生创业。只有做到服务有创意、模式有创新才能快速占领市场，获得竞争优势，避免被人复制。创新创业项目不能凭空捏造，要与社会需求相结合，要很接地气、很真实，要能够做成一种专业的工作思维与服务流程，把服务打造成一个创造价值的过程，这需要创新创业者具有非常强的创新意识与创业精神。因此，高职现代服务类专业需要产教融合协同培养学生的创新意识、创业精神与创业能力。

13高职学生服务意识高，职业技能水平较强

根据麦可思历年的《中国大学生就业报告》的数据可知，2013 届、2014届、2015届高职高专毕业生自主创业比例分别为 33%、38%、39%，呈增长趋势。与本科服务类专业的人才培养相比，高职现代服务类专业更注重学生服务意识、职业技能与职业综合素养的培养。高职现代服务类专业学生所具有的强烈的服务意识及较高的职业技能与素养在创新创业过程中更具竞争优势。

14高职学生创新开发能力低，经营管理能力较弱

与服务类本科专业学生相比，高职现代服务类专业学生的创新开发意识不足，创新开发能力、项目策划能力、谈判沟通能力以及系统经营管理能力较弱。因此，高职现代服务类专业的创新创业教育需要依托“产教融合、校企合作”，注重创新创业意识提升，创新创业能力的训练及创新创业的体验与实践。

2产教融合视角下高职现代服务类专业学生创新创业的制约因素

21缺乏基于产教融合的创新创业教育机制

高职现代服务类专业创新创业人才培养的真正目的在于塑造学生的创新精神与创业能力，该能力要适应现代服务业的发展需求，要与行业特色及行业未来发展趋势紧密结合，成为现代服务业高速发展的重要人才保障。然而，目前高职现代服务类专业的创新创业教育实践活动还是以学校为主体，政、校、行、企多元主体协同推进的机制尚未形成。高职院校缺乏联合校外主体参与创新创业教育的主动性、积极性及吸引力。由于缺乏来自行业企业的创新创业指导，缺乏政府部门的协调配合和政策支持，很多高职院校式的创新创业教育是闭门造车式，创新创业教育与行业企业需求脱节。

22缺乏基于产教融合的系统全面的创新创业教育体系

大多数高职现代服务类专业缺乏对创新创业能力培养的重视，只是将创新创业教育依附于就业教育，未能将创新创业教育落实到现代服务类专业人才培养方案中。

首先，在专业课程设置方面，缺乏与专业相关、与现代服务业发展相适应的创新创业类课程，缺乏现代服务业行业企业的参与指导。学生创新创业能力的培养未能结合现代服务业的特色进行，缺乏系统渐进式的创新创业课程体系。其次，在创新创业教育的实践教学方面，创新创业实践教学未能与专业实践教学接轨，创新创业教育仍旧游离在专业教育之外，高职院校缺乏整合利用职教集团、行业企业资源的能力，未建成创新创业实践教育与孵化平台。最后，从事创新创业教育教学的教师普遍缺乏实践经验、自身没有创业经历、教师理论与实践脱节、教师理论深度广度不够、教师教学方法欠妥。

3基于產教融合的高职现代服务类专业创新创业人才培养途径

31立足产教融合，树立高职现代服务类专业创新创业人才培养理念

培养和提升学生的创新创业的综合素质是创新创业教育的目标与本质。高职现代服务类专业创新创业人才培养应立足产教融合，从树立积极的创新创业意识、搭建校内外创新创业实践教育平台、建设系统完善的创新创业人才培养课程体系、建设多元协调的创新创业教育保障体系及优化专业的创新创业师资团队等方面践行高职现代服务类专业创新创业人才培养理念。

32依托产教融合，打造多元主体参与的创新创业教育机制

高职现代服务类专业的创新创业教育体系需要顺应经济发展趋势、满足行业的发展需求，打造由“政、校、行、企”等主体协同共建的多元、有力的创新创业教育机制。基于产教融合理念下的创新创业教育需要政府充分发挥主导作用，从政策、经费、服务、制度等多个方面为高职院校现代服务类专业的创新创业教育提供保障与支持。endprint

33深化产教融合，构建高职现代服务类专业人才培养课程体系

在行业、企业共同参与指导下，构建高职学生创新创业教育课程体系，将创新创业教育与职业技能教育融为一体。

首先，结合专业课程开展的不同阶段，设置专门的创新创业课程，构建从“创新创业意识培养”到“创新创业技能训练”再到“创新创业体验与实践”的阶段渐进式创新创业课程体系；其次，开展服务行业的调研，充分考虑现代服务业发展趋势及市场需求，在不同的教学阶段开设创业项目的发现与识别、产品创新开发策略、企业融资管理、多元化创业模式等课程内容；再次，通过案例教学或者聘请行业企业专家，向学生展示创新创业的过程与经验；最后，利用行业协会、职教集团、合作企业等社会资源，聘请业界人士担任创业导师，通过定期举办创业沙龙等活动，将创业项目对接和及时跟踪指导相结合，解决创业中遇到的问题和困惑。

34推进产教融合，创建高职现代服务类专业创新创业师资队伍

高职院校现代服务类专业的教师自身缺乏创新创业的意识、经验与能力，导致难以顺利开展创新创业教育。因此，提升创新创业师资的能力水平，建设能力过硬的创新创业师资队伍是开展创新创业教育的首要条件。

首先，高职院校应有计划地派教师参加创新创业培训与进修，系统学习创新创业知识，提升创新创业能力，强化创新创业教育的理念；其次，鼓励教师参与行业企业创新创业项目，提升自身创新创业实践能力；最后，聘任现代服务业的创新创业领军人物充实师资队伍，其丰富的实践经验将引领创新创业教育深入开展。

35强化产教融合，搭建高职现代服务类专业创新创业实践平台

创新创业教育是一项系统工程，创新创业教育实践平台的建设只有集聚政府、行业、企业、学校的优势资源，掌握现代服务业发展需求，才能实现培养学生的创新创业精神，强化学生的创新创业意识，提升学生的创新创业能力。

首先，通过校企共建的校内创新创业工作室、校外创新创业实践基地等，建立将学生专业技能实训实践与创新创业教育实践相结合的校企合作实践平台；其次，将高职学生的学团活动、社团活动、各类社会实践活动与创新创业教育深度融合，鼓励学生参加创新创业竞赛活动、职业规划大赛及各级各类的创业大赛，由专业实践向创业实践延伸；最后，通过整合政府、行业、企业的资源建立大学生创业体验与孵化平台，例如依托行业与企业的“产业园”“科技园”在校外开展创新创业活动，依托校企合作在校内建立“大学生创业园”“创客空间”“大学生创新创业基地”等創新创业实践平台。

4结论

产教融合开展创新创业教育是我国现代职业教育改革的重要方向。高等职业院校现代服务类专业的创新创业教育改革需要与产业转型升级衔接配套，依托产教融合、校企合作，可以获得行业指导、评价和服务，推进行业企业参与人才培养全过程，实现校企协同共育创新创业人才的目标。

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