浅析高职商务英语专业学生英语阅读能力之提高策略

郭婷

摘要：随着我国教育体制改革不断创新发展，英语这一学科在学生的成绩中占据的比例越来越大，所以对于高中职业学校的商务英语专业生来说，英语这一学科的学习成效更是尤为重要。在学习商务英语的过程当中，阅读作为尤为重要的学习组成部分，应该被重视起来。经过相关调查数据发现，有很大部分同学在英语阅读上都有障碍，可见在研究提高英语阅读的策略上，也显得尤为重要。

关键词：英语教学；阅读；实践与策略

一、高职生英语阅读障碍的主要原因

在高职生商务英语专业生学习专业知识的过程当中，对于阅读障碍这一缺陷来说，应该及时发现问题，并且在老师的专业指导下，善于发现问题，加强练习，但是在这个学习流程当中，多数学生还是会因为找不到适合自己的学习方法或者目标不明确而事倍功半。所谓学生的英语阅读障碍，主要表现为对于一篇详细的文章，无法在正常人阅读时间内正常进行并自主完成阅读理解，在读完整篇文章后无法通过自己对于文章的理解总结出文章的大概意思，甚至存在对于抽象类型的英语阅读有理解偏差过大的现象。众所周知在英语考核中，一半以上的题型和分数比例都来自于阅读理解题，甚至听力部分都需要有阅读能力的基底，这种阅读张如果得不到好的解决办法，就会使学生失去学习兴趣，甚至无法提高英语成绩。对于英语障碍的造成原因，首先，就是作为英语教学中传播主体的老师，没有使自身的教学观念及时转变。很大一部分教师在对学生进行课堂传授知识的过程中，仍然使用陈旧传统的“满堂灌”教学模式，大部分教学方式都是以自我为中心，不仅忽略了学生的学习困惑点，而且还会使学生丧失积极性，这种以自我为主宰的教学模式就会让学生无法运用自我学习和渗透机制来实现主动学习，过于被动的学习交流泯灭学生想象力和创造力。第二就是老师没有将情感因素运用到课堂上来，在高职的教学过程当中，最突出的特点就是师生之间互动少，联系稀疏，自主能力太过于薄弱，加之教师在课堂时间以外很少与学生产生学术上的交流，没有老师参与的课外学习时间，缺少了老师带领的规划性和主动性，可见作为教师和学习的环境因素，老师应该在必要的时候给予鼓励和指导，在需要学生自我表现的时候要及时走下舞台，将指导引领者转换成参与者和分享者的角色。对于英语这一学科而言，作为商务英语专业的高职学生而言尤为重要，因为这个专业的学生如果在学习积累阶段没有找到适合自己的学习方法，而且还没有在学习阶段积累足够的英语水平，不仅影响考试成绩，还会直接涉及到未来的就业方向。所以提高高职商务英语专业学生的英语水平是势在必行的。

二、提高高职生英语阅读能力的对策

首先，应该加强师资建设，构建良好的学习环境，创建愉悦的学习氛围。高职院校在加强师资力量的过程中应该注重对于老师的培养，作为传播英语知识的源泉，应该对老师进行高频率的培训工作，让老师能够定期地坚持進修，对于最新的教学模式、教学重点和教学方向都应该实时更新，只有这样才能从根本上提高老师的专业教学素养和经验，现代科技素质在当代先进的教学环境中显得尤为重要，在当今教学模式中，多媒体技术的穿插不仅可以使学习过程变得灵活有趣，还可以吸引学生的注意力，提高教学效果，在老师讲课前期的备课中，能够节省大量的整理时间，还可以通过多媒体图文并茂的方式让课堂内容变得更有层次化和重点化。经过相应的考究表明，有一半以上的学生表示愿意尝试并且长期接受多媒体教学，教师还应该善于转换教学思维，真正的走下课堂，摒弃过去传统陈旧的“满堂灌”教学思维，能够创造合适的条件让每个学生自我分小组模式进行协商讨论式学习，这种学习模式在很多发达地区的高校已经有所应用，但是由于还未广泛，所以很多高职学校应该善于利用和借鉴其他学校先进的教学方式，除此之外，学校还应该扩建英语范畴的图书馆藏书规模，让学生们可以在课余时间接触到更多英语读物，英语之所以对于学生来说是弱点也是难点，就是因为英语既不是我们的母语，也没有一个充足的语言环境进行适应，口语练习比每天固定的课堂学习从某种角度上来说更有学习效率和成果。所以图书馆应该增添课外英语读物，让学生们在读英语故事中寻找灵感，增强兴趣程度，学校还可以开展一些“英语角”、“英语大赛”等活动，这些活动给学生了提供了充足的学习环境，还潜移默化地增强了学习氛围。

除此之外，还应该更新教学观念，改善教学观念。在老师对学生进行教学的过程当中，应该注重培养学生自主创新、自我渗透的能力，不断地挖掘学生的学习潜能，教学的实质性本身就体现在因材施教和因人而异上，对于高职商务英语学生而言，老师在进行课堂内容安排时，应该更注重实践型的英语和研究性的英语。因为英语阅读的过程会使学生自主产生一种复杂的心理活动和情绪，所以老师应该善于关注学生的感情因素，借助鼓励机制来激发学生的求知欲望和学习热情，让学生们由内而外地喜欢上英语，能够在学习过程中更愉悦地投入到学习环境当中去。

总结

要想提高高职学生的英语阅读水平，从广义上来说，应该注重好的教学方法，学生作为学习主体应该掌握适合自己的良好阅读技巧，只有这样才能事半功倍。主要体现在掌握朗读的阅读技巧、默读的学习方法和多种文体的阅读方法，只有这种兼顾人性化和科学化的引导方法，才能从根本上解决学生阅读障碍的问题，加上对于大量词汇的掌握和记忆，无疑能够提高学生的阅读能力。

参考文献：

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[2]胡淼.基于英文报刊的综合英语教学辅助模式—从RICH教育理念出发的研究[J].青年与社会·中外教育研究，2011，（5）.

[3]胡淼.基于英文报刊的综合英语教学辅助模式—从RICH教育理念出发的研究[J].新西部（下旬刊），2011，（5）endprint