浅谈如何在小学数学复习教学中开展学生帮扶

黄岗

【摘 要】搞好复习教学不是轻而易举的事，除了教师上好复习课外，让好的学生参与到复习中来，承担小老师角色，对提高教学质量完全有必要。什么是学生帮扶；为什么要开展帮扶，开展帮扶有哪些步骤，要注意哪些问题。是本人在复习教学中常用的模式。

【关键词】学生帮扶；复习教学；运用

《义务教育数学课程标准》指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。同时，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

上完新课后，老师利用一定时间进行复习教学，对学生系统掌握知识，发展思维能力，是极为重要的，对教师弥补教学中的缺欠，提高教学质量也是不可缺少的环节。真正搞好复习并不是轻而易举的事。如果不精心设计，不认真安排，就达不到予期的效果；在复习中不注意复习技巧，不会利用现有资源，这样上复习课，不但收不到良好的效果，还会得不偿失。笔者从教二十余年，根据教学实际，除了上好复习课外，还让学习好的学生参与到复习中来，针对在学习方面存在问题的学生开展帮扶，让学生帮扶作用运用到我的复习教学。通过学生的参与，从而提高所教学科的教学质量。现把这一经验与大家分享。

一、什么是学生帮扶

学生帮扶就是在教学过程中，把班级学习较好的学生组织起来，对学习后进的学生从学习上进行督促、帮扶，使学习后进的同学通过帮扶，达到一定学习目标的一种学习模式。简单地说就是让学习好的学生当小老师，帮助学习后进的学生学习成长。

二、为什么要开展学生帮扶

一是教师进行复习教学的需要，通过学生帮扶，可以让对学生的帮助从单一到群体的模式转变，做到处处有老师转化学习后进学生的局面教师有充足的时间潜心于教学研究中；二是培养优秀学生的需要，好的学生通过帮扶，可以起到巩固也学知识的作用；三是转化后进生的需要，让学习后进的学生除了感受到教师的爱，同时也能让学生感受到同学之情，从而用心学习，努力提高。

三、在数学复习教学中怎样开展学生帮扶？通常有以下几个步骤

第一步，开展前要培养学习好的学生的“教学技能”。这部分学生的学习在班上是最优秀的，他们的知识结构无需老师再去构建，但是有的学生可能在表述方面还不够清楚，讲解方面还不够清晰，这就需要老师有意识利用课堂或者课余有意识去培养，让他们在给同学讲解时达到能让听的学生懂得。通过多次试讲，指出不足，再讲，再找不足，最后直到达到可以的地步，教师才放手。

第二步，让好的学生反思每个复习内容，归纳要掌握的知识点。对于每个复习内容，教师可以让好的学生相互交流、讨论，总结每个复习内容的知识点有哪些，哪些知识点是该记该背的，哪些知识点是学要理解的，自己是怎样掌握这些知识点的，通过总结反思，为下一步帮助学习后进的学生打基础。

第三步，教师要做好分类。把学生分类，采用结对子或一对一等形式进行“结合”。在分类时最好根据同学间的关系，要好的分一组，学习好的、乐于助人的主要干部力求帮助学习最困难的同学。当然，老师也要灵活，根据实际可做定期调换。把复习内容分类，根据不同的学生“量身定做”，哪些属于必须掌握的，哪些属于理解的，哪些同学要达到什么要求要明确，这要可以让帮扶的学生不盲目，被帮扶的学生不至于被拔高。

第四步，指导学生开展帮扶工作。这一步相当关键，学生帮扶情况如何，帮的怎样，全在这一步。所以，老师要指导，对存在的问题要及时解决，对学生讲不清楚的要及时讲解，不留死角。老师更不能当甩手掌柜。只有老师的跟进指导，学生的帮扶工作才能顺利进行；只有老师的跟进指导，帮扶的学生才会有信心；只有教师的跟进指导，被帮扶的学生才能意识到其重要性。

第五步，对帮扶的成果检验。检验很好办，可以在课堂上采用抽问、抽答、抽上黑板作业的方式进行，也可以采用小测验的形式集中进行。在这一步中，老是要注意多给予褒扬，少批评，可以通过检验找出问题结症，通过谈话等方式解决，这要有利于提高学生积极性。为下一个阶段的帮扶工作做准备。

四、开展学生帮扶应该注意哪些问题

一是要让学生明白为什么要开展帮扶工作。老师要从学生心灵深处去荡涤，做好学生思想工作。让学生明白开展帮扶工作的目的和意义，让帮扶学生能愉快接收老师交给的任务，让被帮扶的学生不至于有抵触情绪，这样，我们的帮扶工作才能顺利开展。

二是帮扶要有针对性。帮扶的内容要有针对性，每个复习的内容不同，其知识点也不通，教师要梳理出要点，让帮扶的学生围绕要点开张帮扶工作。被帮扶的学生要有针对性，一般情况而言，一个班的学生中，学习后进的学生真正需要帮扶的学生通常只有10%—15%，不宜过多。在这部分学生中，除了极少数是需要从头学外，大部分还是有一定基础。所以，教师要根据学生的实际因材施教，帮扶分配要有针对性。

三是帮扶的时间要明确。帮扶的学生在哪些时间段开展帮扶工作，哪些时间段被帮扶的学生要达到什么要求，教师必须予以明确。争取在每个时间段不留死角。当然，教师在复习教学中，除了必须讲的，尽可能把时间留给学生。

四是帮扶要根据学生自主自愿的原则。俗话说：强扭的瓜不甜。特别是在帮扶学生的选拔上一定要注意，有的学生虽然学习好，但缺少帮助别人的热情，或者由于家庭原因不能参与，一定要自主自愿，不强求。这样，学生是主动参与的，心情是愉悦的，做起事情来就会事半功倍。

五是教师要明确在学生帮扶的过程中自己的角色。在前面我也说过，教师不能当甩手掌柜外，教师还是指导者，因为毕竟是学生，他們还不能完全达到老师的水平，需要在老师指导中完善。教师是帮扶学生与被帮扶学生的协调者，学生之间总会有认知上的差异，会因为性格不同、说话语气等造成一些矛盾，这就要求老师及时协调处理好。

总之，把学生的帮扶作用运用到复习教学中，的确让我获得了不少好处：即“偷”得了更多的休息时间，又培养了部分学生的能力；即提高了教学质量，又培养了学生的合作意识与帮助别人的品质。当然，教无定法，但愿点点经验，能起到抛砖引玉的作用，让我们的复习教学更加精彩，让我们的教学质量更上一层楼。endprint