浅谈留守儿童的问题及教育对策

陈仲文+陈亭羽

【摘 要】 随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，城镇化的进程异常迅猛，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守儿童”。如何处理和谐社会下教师与留守儿童的关系，让这群“特殊”学生健康成长，是我们每一个人值得深思的问题。关注农村留守儿童的教育现状、关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。教师面对留守儿童教育应有一个清醒的认识，尽力地拿出对留守儿童教育切实可行的方法。

【关键词】教师；留守儿童；教育策略

当前，随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，城镇化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，越来越多的农村人口进入城市，涌现了民工潮。离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在家中。由此，社会上便出现了一个特殊的群体——“留守兒童”。农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。

一、留守儿童存在的问题

一位初一的孩子在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了。不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了，上学期我考了最后一名，这学期我不想考最后一名了。”这是许多留守儿童的心声，读后不免让人揪心。在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：

第一，安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。即使有的爷爷奶奶在家也是管不住孩子，因为他们知道孙子孙女是宝贝，只能哄不能强硬。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们直接的关爱和教育，孩子往往易成为某些不法分子的攻击对象。

第二，心理人格问题。据大部分有关留守儿童的调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守孩子缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的“亲情饥渴”，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整的监护职责。所以留守孩子在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同的情形时，没有自己信赖的长辈可以倾诉和指导，往往只能自己处理。尤其当他们遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性格上很容易走上极端，多出现以下几方面的问题：一是自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。二是自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。三是对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。

第三，道德品行问题初中生，正处于心理成长的关键时刻。如果是有祖父母来隔代抚养教育，往往意味着由文盲来抚养孩子；而托付亲戚照管的，亲戚普遍认为不便过多管教或经常盘问，毕竟不是自己的孩子；而农村教师由于受到教育条件的限制，对每个学生的关注也十分有限。所以留守孩子由于长期处于这种状况中，在行为习惯上容易发生消极变化，且难以及时得到纠正，有的甚至出现了较为严重的违法乱纪的现象，严重影响了他们的健康成长。

第四，学习问题。那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间劳动，没有时间去关注孩子的学习。绝大多数农民工选择背井离乡外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活越来越好，让孩子能有条件上好学，接受好的教育，日后有出息，不再走自己的路。但往往事与愿违，调查表明，留守儿童大多数成绩中等偏下。当然一部分留守孩子学习认真，但外出父母的期望值过高，孩子学习压力大，一旦遇到挫折就容易一蹶不振；一部分儿童由于自控力差，无人督促学习，再加上受外界的影响，认为学习与否都一样，对学习毫无兴趣。

二、留守儿童教育的对策

1.加大对农村留守儿童家长的宣传教育。

让家长意识到留守儿童的问题，让他们明白不要“富了一代人，垮了下一代”。引起他们对孩子的重视，至少要留下一位家长在家管教孩子，在外家长应经常和孩子保持联系，聆听孩子的心声，使孩子不感到孤独。加强家长和老师的电话联系，如要求家长和老师实行月联系制，让家长及时了解孩子的成长情况，和老师密切配合教育好孩子。

2.加强学校对农村留守儿童的管理和教育。

乡镇农村中小学配备心理咨询老师或生活管理员，及时帮助留守儿童疏通心理上的问题和关心他们生活上的问题，让他们能健康成长。学校老师应重点加强对农村留守儿童的人身安全教育，特别是女儿童的人身安全教育。老师行使家长的职能“代管家长制”，在生活中和学习上给留守孩子更多爱，经常和他们促膝谈心，和他们一起嬉戏活动，把自己的手机号码留给学生，孩子在生活中遇到“麻烦事”及时去找老师。

3.加强社会对农村留守儿童的关注。

利用新闻媒体对加强对留守儿童的教育：每周末在农村频道播放一些接近农村学生心理的娱乐节目，避免他们在周末走进网吧或从事一些不利于他们身心健康发展的活动，或者还可以播放一些接近农村儿童心理的励志电视剧，帮助他们树立正确的人生观。教师应放下架子，走进留守儿童的真实生活，班上给学生每人一个记事本，要求他们把当天教师布置的各种作业、任务记在本子上。回家后一一对照完成，养成良好的自理能力。要求他们坚持每天写日记，把一天最值得写的事记叙下来，并谈自己的感受。积极的一面给予鼓励，消极困惑的给予疏导，培养他们健康向上的心态。开展有利于学生身心健康成长的活动。特别是每年的“母亲节”、“父亲节”的活动，培养孩子亲情关系，孝敬长辈的传统美德；感恩教育；为留守学生集体过生日；文体娱乐活动，充实业余生活。让这些活动来弥补亲情关系的缺失对其人格健全发展的消极影响。让多彩的活动成为留守儿童成长的乐园。在活动中培养学生多方面的兴趣，因材施教。

总之，农村留守儿童问题是我们大家必需重点关注的一个问题，希望我们大家能为此献技献策，让我们广大的留守儿童能健康成长。关爱农村留守儿童，解决好这一人口城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象，已成为一项紧迫任务。教育工作者要用爱心，责任感让留守儿童生活充满阳光，健康成长，我们要用自己的智慧在在留守儿童生活上“扶贫”，学习上“扶智”，精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

【参考文献】

[1]李斌强，赵鹏程.和谐社会与农村留守儿童问题的思考[J].经济体制改革，2006

[2]农村留守儿童问题（http：//baidu.com）endprint