学生发展核心素养的学校表达

郑瑞芳

创新时代的核心素养培养是时代的呼唤，是国家未来的呼唤。从学校层面来说，我非常赞同成尚荣先生的观点：对于核心素养，学校可以有自己的表达，发出自己的声音，与中国表达相呼应，形成中国课改、教改的生动气象。而学校表达的主题，就是寻找核心素养落地的力量。这需要我们通过课程建设落实核心素养；通过课堂文化支撑核心素养；通过实践活动践行核心素养；通过教育评价推动核心素养；通过增加有效的教育供给养成核心素养。

1.七彩课程整体推进核心素养培育

要把握核心素养的本质特征，聚焦培养“健全的人”。核心素养的各个要素之间是不可分割的，学校应该淡化学科，在完整的课程体系的构建下整体推进。

学校围绕学生的发展需求设计了七彩课程，包括基础课程、拓展课程、绽放课程。基础课程满足所有学生的根本需求和根本发展，包括国家课程、国家课程校本化的课程、地方课程、校本必修课程。拓展课程满足大部分学生的选择性需求和发展，包括综合选修课程和社团。绽放课程满足学有余力学生的选择性需求和发展。作为学校的核心特色课程，绽放课程还会生成出更丰富的课程内容。

2.“课堂四声”让核心素养在课堂落地生根

课堂是实现课程内容的主阵地，课程的出发点是课堂，课程的落脚点最终回归于课堂。从课程的高度看课堂，与课程内容相匹配的教与学的方式也要有所突破。学校一直致力于文化育人，努力打造“课堂四声”文化。

“课堂四声”是指掌声、笑声、质疑声、辩论声，它以学生现实课堂状态为表征，以激发学生自主化深层学习为目标，旨在培养具有独立性、批判性、创新性、合作精神的学习者。

掌声源于对他人的赞美和认可，同时可以培养学生倾听的好习惯。掌声能给予他人精神的力量，使他人更自信阳光，更易形成健全的人格。我们希望的掌声是自发的掌声，允许一个人喝彩的掌声。

笑声则传递出学习中的愉悦，同时也营造出一种轻松愉悦的氛围。课堂上学生发自内心的笑声，实际上也是在创造心理自由与安全的环境，打造一种良好的氛围，让学生可以“即使说错了也要理直气壮”。这样轻松愉悦的氛围有助于学生自信自爱、坚韧乐观的积极心理品质的形成。

质疑声激发了学生发现问题、解决问题的兴趣和热情，培养了学生的问题意识，提高了学生独立思考、独立判断、发现问题、提出问题的能力。

辩论声侧重激发学生的科學精神，通过辩论使学生思维更缜密，能多角度、辩证地分析问题，培养了学生崇尚真知的实证意识、尊重事实的批判性思维以及严谨的求知态度。

总之，“课堂四声”是一种学习方式，是一种课堂文化，更是一种教育理念，在无痕化的教育中培养着积极乐观、具有批判意识和健全人格的未来栋梁。

编辑 _ 于萍endprint