浅谈在政治课教学中如何培养学生的创新意识

邹朝晖

【摘 要】教师要积极学习教育理论，主动更新观念，并且结合政治课和学生的特点，运用教育创新理论和“启发式”教学方法，培养学生的独立思考能力创新意识。

【关键词】政治课；创新意识；聚合思维；发散思维

随着素质教育的全面实施，中学思想政治课在扬弃传统教育思想的同时，根据素质教育的思想、学科特点和学生的认知规律，无论是对思想政治课的课程标准，还是对它的教学内容、教学过程都进行了大幅度的改革。所以，作为思想政治课教师一定要顺应时代的要求，在传授知识的同时，注重学习方法的指导和态度、情感、价值观的形成，并努力培养学生的创新意识和创造能力，已成为中学思想政治实施素质教育的一项重要而紧迫的任务。那么，如何培养学生的创新意识呢？我认为：

一、教师要更新观念

影响学生创新意识和创新能力的因素很多，既有主观原因，也有客观因素。从政治科课的角度来看，最主要的因素应来自教师，因此，思想政治课实施素质教育首先就要求教师必须更新观念，以高度的责任感和前瞻性的眼光对待政治课教学。当前应转变的教育观主要是：由教师中心论向学生主体论转变；由封闭式教学观向开放式教育观转变，由专才教育观向通才教育观转变。教师不能以“讲得详不详，对不对”为教学导向，也不能单纯以学生掌握知识与否作为惟一的考核标准，而应该认真严肃地追问自己：政治课使学生受益的是什么？学习政治课不仅仅是学生掌握一些概念、原理，更重要的是引导学生对真、善、美的追求，培养他们主动学习，终身学习的意识和能力，建立在理性基础上的独立见解和批判能力等。政治课应该是帮助学生解放思想的工具，而非禁锢学生思想的枷锁，教师应当真正以“人的全面发展”作为教学导向，遵循人的身心发展规律，在促进人自身的完善和发展的同时，培养适应社会需要的人才。

二、激发创新意识，焕发创新精神，为培养创新思维奠定坚实的基础

一个民族唯有创新，才能自立于世界先进民族之林。“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”一个现代人，唯有创新，才能实现人生价值，生活才有意义。

为了培养学生的创新精神，教师就得用心创设民主，和谐，温馨的教学环境，让学生感到“心理自由”，以发挥学生的最大潜能。教师首先必须亲切，广泛，频繁地接触学生，把握每个学生的兴趣，爱好等心理特征，想学生之所想，给学生之所需。教师教法的选择，试题的编选等，要想法设法符合学生的兴趣和爱好，使学生真正成为学习的主体，放手让学生创新表演。其次，必须把课堂建设成“众言堂”，把讲台变成“民主台”，“自由台”，尽量让学生自己提出问题，自己解决问题。

三、走出对创新思维认识的三个误区

要培养学生的创新思维，还必须认清什么是创新思维。为此，必须走出对创新思维认识的三个误区。创新思维至今没有一个统一公认的定义，但理论界一致认为：创新思维是人脑最高层次的机能，是聚合思维发展思维的辩证统一，是智力因素与非智力因素的辩证统一。对创新思维认识的三个误区是：1.美国心理学家通过测验警示我们：具有创造才能的70%的“天才”儿童在基础教育阶段被漏掉了。产生这种悲哀现象的主要原因在于，人们混淆了智力和创造力，将高智力简单的等同于高创造了。表现在教育教学中，只注重智力培养而忽视创造力的培养，误导学生拐入“智力高于一切，成绩决定乾坤”的胡同，始终摆脱不了应试教育的阴影，其后果是“高分低能”，“高记忆力，低创造力，”这种教训是深刻的，例如在国际中学生数理化奥林匹克竟赛中，我国几乎届届名列榜首，但至今没有一个获得理、生、化等方面的诺贝尔奖。2.聚合思维（抽象思维）和发散思维（形象思维）发展不平衡。在我们的教学中，普遍偏重培养聚合思维，忽略培养发散思维；偏重开发利用左脑，忽略开发利用右脑。甚至，聚合思维的发展是以抑制发散思维为代价的。在这种傾向下，学生被知识的规律性和解题的经验性所束缚，形成固定的心理定势和学习上的负迁移，逐步丧失了独立思考能力和想象能力，缺乏应有的应变能力和批判思维能力。3.割裂了智力因素和非智力因素的关系，传统教育偏重智力因素，忽视非智力因素，错误的认为教育教学的任务就是开发培养学生智力，而培养学生非智力因素则是德语教育的任务，人为的将二者割裂开来，近几年，政治教师在对待“学困生”的教育教學中，注意调动学生的情感、态度、价值观等非智力因素。事实上，这样做有一定的效果，应作为成功经验应加以推广，但遗憾的是，人们的认识还是肤浅的，硬性的，认为“学困生”自我控制能力差，政治课考试要求又低，调动非智力因素虽然对人的全面发展有效，但由于它的长效性，反复性，又被急功近利的教师遗弃了。

四、加强思想政治课的社会实践活动

思想政治课的闪光之处就在于理论联系实际，政治教学应该加强社会实践活动，从学校小课堂走向社会大课堂；将课内外的观察，思考，学习结合起来，因为创造性思维的源泉不是在课本中，而是在生活中。只有对生活保持高度敏感和洞察力的人，其创造性思维才具有实质性的内涵，才不会自我迷失在课本之中，只有这样才能真正显示出思想政治理论的价值。

当前，习近平同志提出的“中国梦”，既是我们每一个中国人的梦，更是我们全体中国人共同的梦。要实现“中国梦”，对于基础教育，特别是对思想政治课教师的要求更高了，我们不但要培养出思想品德的“合格品”，而且更要培养出全面发展的人；我们不但要培养出敢于承担家庭，社会责任的人，而且更要培养出勇于建设家庭，建设国家的人。所以，我们思想政治课教师要有“捧着一颗心来，不带走半根草去”的赤子之情，还要有对“人民教师”，“人类灵魂的工程师”的无限热爱和感恩。只有把赤子之情，无限热爱和感恩化作工作动力，用“有教无类”的思想，勇于探索，不断创新，为实现“中国梦”贡献自己的力量。endprint