初中语文散文诗的朗读教学研究

【摘 要】阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。培养初中生的阅读能力首先要从诵读抓起，尤其是散文詩的朗读是培养语文核心素养的有效途经。赏读散文诗要在反复朗读中把握文章的内容、结构、语言，解读课文意象、情感、深层意蕴，朗读的具体环节为：一读感知课文内容、把握文章结构，二读品味语言，领悟诗的情感，三读解读课文意象、深层意蕴、解读意象。

【关键词】初中语文；散文诗的朗读教学；感知内容；品味语言；解读意象

散文诗，是介于散文与诗之间的一种文体。是诗的散文，散文中的诗。它具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。鉴于散文诗的这个特点，诗歌教学中的朗读法在散文诗教学中也具有重要的作用。全国著名特级教师贾志敏老师曾说：“朗读既是语文素养，也是学习方法。抓住朗读，就抓住了语文的一半。”朗读使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应，一旦学生为作品的内涵所吸引，被作品的情感所打动，被作品的意境所陶醉，他们就容易理解散文诗的意象。赏读散文诗要在反复朗读中把握文章的内容、结构、语言，解读课文意象、情感、深层意蕴，朗读的具体环节有：

一、感知课文内容、把握文章结构

我们阅读一篇散文诗，首先要感受它所写的内容。要感受内容就要反复朗读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感语意准确地表达出来，进而感知内容，把握层次结构。如郭沫若的散文诗《雷电颂》的教学，朗读尤为重要。全文都是屈原的内心抒情独自，句式整齐，节奏和谐，呈一泻千里之势，有不可遏止的雄浑气概。是屈原的内心独白。通过有情感的朗读，就把握住了屈原的思想感情，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。据此，课文分两部分：第一部分：（从“风！你咆哮吧！”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”）诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。第二部分：（从“把你这东皇太一烧毁了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。这样就把握住了文章的内容和结构。

二、品味语言，领悟诗的情感

再读文章就要品味散文优美的语言。在体会课文所营造的意境美、音韵美、情趣美的时候，无不感受着散文诗与众不同的语言美。为此，散文诗诗化的、富有表现力的语言，必定要成为学生学习的一个重点。抓住那些最能够体现课文语言特点的语句、修饰性词语、限制性词语、句式、等等进行品味和分析，对词句的品析主要体会词句的深刻含义，品味作者的遣词造句，探究蕴涵其中的丰富的情感和深邃的思想、感情色彩，等。可以让学生对这些词句反复读，边读边揣摩，并讨论评析其表达效果和作用，例如学习《海燕》一文，有些词句就很有表现力，如“乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这一句让学生反复诵读品味 “高傲”一词，就会明白“高傲”在这里并不是骄傲自大的意思，而是写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。再如《海燕》最后一段是全文高潮，全诗最强音，让全班合读，就能感受到海燕强烈呼唤暴风雨到来的情感，收到震撼人心、掷地有声的效果。

三、解读课文意象、深层意蕴

散文诗通过形象传情达意，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。要引导学生借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、赛读、分角色读等反复诵读，首先理解课文表达的内容，再结合文章的时代背景和作者经历，体会作者所表达的思想感情，体验丰富的情感内涵，进而感悟诗所表达的意象。在《海燕》这首散文诗中，作者是通过塑造海燕的形象来抒发思想感情（即借海燕这一黑色的精灵的形象，歌颂革命者英勇无畏的斗争精神）的，分析海燕的形象务必抓住重心。作者塑造海燕的形象并没有面面俱到，而是从描写它的雄姿和表现它的豪情这两个方面入手的。因此，就需要对体现海燕雄姿和豪情的词语，认真朗读，分析，理解内涵。譬如，“飞翔”和“飞舞”这两个动词，都是描写海燕搏击风浪的雄姿的词语，但它们的词义不尽相同。“飞翔”是指“盘旋地飞”，“飞舞”是指“轻快而有节奏地飞”，“轻捷而勇猛地飞”。前者只是表现海燕翱翔盘旋，迎接暴风雨的雄姿，而后者则强调它加快了翅膀的振动频率，表现了海燕勇于搏击的欢快心情和乐观精神。从“飞翔”到“飞舞”，力度逐渐加大，准确地表现了海燕越战越勇、越战越强的进程。同样，写海燕豪情的“欢乐”和“大笑”，也体现了意义上的递进。“欢乐”表现了海燕渴望斗争的愉快心情，而“大笑”是强调了暴风雨迫近时海燕更为坚强的斗争意志，更加高昂的乐观情绪，表现了它坚信魔鬼的宫殿将在笑声中动摇的革命英雄主义。通过反复朗读这些词语，体会其情感，就能使海燕的艺术形象在印象中不断深化。再联系写作背景深刻理解作者赋予的大自然的现象和事物的象征意义，是理解和掌握《海燕》全文思想内涵的关键。仍然通过朗读去体会这些自然的现象和事物所蕴含的意义。譬如，海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者，大海和波涛象征革命高潮时俄国广大的人民群众的力量，暴风雨象征俄国人民反沙皇专制斗争的革命形势。再如，乌云、雷电、狂风象征沙皇统治的反动势力，海鸥、海鸭、企鹅象征害怕革命的俄国资产阶级中形形色色的政客，也就是那些害怕革命要破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。弄清了这些自然现象和事物的象征内涵，就理解了这首散文诗的思想及社会意义。

总之，散文诗朗读是架起文本与读者之间的桥梁、可以帮助学生发展口语，培养语感，加深对课文的理解，领悟文章精妙之处。精心地指导学生朗读散文诗，读出文章的抑扬顿挫、情感意蕴，长期坚持下去，就能学好散文诗，也能更有效促进学生语文核心素养的提高。

【参考文献】

[1]陈厚勇.散文诗的“三读”教学法

【作者简介】

黄梅，大学本科，中教一级，从教22年，研究方向：初中语文教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。endprint