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在美术教学中如何培养学生的学习兴趣

2017-09-08金波

黑龙江教育·小学 2017年6期
关键词:五官卡通美术课

金波

兴趣是人认识需要的情绪表现,它是推动学习、探索知识最直接最活跃的动力,也是学生能积极完成学习任务的重要心理倾向。通过这几年的教学实践,我体会到培养学生的学习兴趣,调动学习的积极性是学生学习好美术的关键。

一、通过欣赏名画和少儿优秀作品,激发学习兴趣

美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”为了激发少儿对美术的学习兴趣,我在教学中插入相关的优秀作品让学生欣赏,使学生能更形象、更具体地理解学习内容,提升教学效果。为了开阔学生的视野,提高审美能力,我采用了欣赏名画的办法。如欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》。通过欣赏让他们知道,中国水墨画是我们祖辈一代代传承下来的民族艺术,是中国人民的骄傲,从而产生一种民族自豪感,之后再让他们欣赏一些儿童作品。这些作品的美蕴含在美术形象之中。在教学过程中,教师从直观形象入手,指导学生对作品表现出的美反复体味、比较、分析,从而培养和提高学生对艺术美的感受能力。

二、运用形式多样的画画游戏,培养学生的学习兴趣

心理学家弗洛伊德说:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”爱好游戏是儿童的天性,而游戏又是儿童活动的主要内容,在游戏中模拟动作和声音给儿童带来了极大的快乐,并能促进儿童体能、智力、感情等方面的发展。因此,在低年级美术课中引入游戏 ,能够使学生在玩中画,在画中思,是非常有效的教学方法。如在画大公鸡时,让几个学生模仿公鸡叫,不但可以活跃课堂气氛,而且通过学生模仿“喔喔”的声音,可以使学生有身临其境的感觉,加深形象记忆激起绘画兴趣。同时,上美术课时我根据美术课的内容,在学生绘画的过程中,播放与绘画内容有联系的歌曲,让优美的旋律、动人的节奏把学生带到神话般的世界。“通感”可以诱发学生的想象力,将音乐转化成画面,把美丽的景色从音乐角度迁移到美术上来。有时音乐会变成绘画,有时绘画会化为音乐。音乐给学生带来了心理上美的感受,促进了新的知识的掌握、新技能的形成,还调动了他们学习的激情。我认为这样活而不乱、松而不弛的教学环境有利于发展学生的想象力和创造力。

三、书本与生活相结合,使学生从想学到爱学,提高学生的兴趣

在实际教学中,我从学生喜欢卡通形象的特点入手,注重了兴趣的培养。如在上“不同年龄人的面部”这一课时,我首先讲解了不同年龄人的五官比例。在此基础上,学生已能按要求画出不同年龄人的面部。但如何进一步激发他们的兴趣,更深刻地掌握“三停五眼,二目分中”的理论知识呢?我便将卡通引入课堂。我问:“同学们喜欢的白雪公主、孙悟空等卡通形象,他们的五官是否也遵循了我们所讲的比例要求呢?”当这个问题提出后,学生用基本的五官比例去衡量不同的卡通形象,他们不但掌握了不同形象的卡通人物的五官特征,同时,他们的兴趣得到了最大的激发。

由于低年级的学生认识能力的局限,他们还不理解,也不能表达出空间和透视的关系,还不能注意到形体的结构与比例的关系。因此,让他们完成一个完整形象的图画或手工,他们会觉得无从下手。通过教学实践,我认为手工教学与绘画教学相结合是较为恰当的方法。它既能保持学生积极的学习兴趣,又培养了学生动手的能力,不仅活跃了课堂气氛,也培养了学生塑造物体形象的技能与技巧。

在低年级美术教学中,教师必须有意识地使学生产生正确的、有积极意义的兴趣,而教师本身的兴趣品质,对培养学生的兴趣也有重要的不可忽視的作用。因此教师应有意识地对他们进行美术兴趣的培养。

实践证明,小学生的学习兴趣和他们的学习成绩、学习信心是成正比的,三者是相辅相成、互相促进的。一节美术课,学生对知识、技能的掌握情况,学生的各方面能力是否得到发展等都受学生对美术的兴趣的影响。教师要利用各种方法激发学生对美术的兴趣,才能不断发掘学生的美术创新才能。

(作者单位:宁安市石岩学校)

编辑∕王剑慧endprint

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