中职数学教学中创新思维的培养

杨玉龙

【摘 要】中等职业教育的重点是培养具有一定创新能力的技术人才，而数学学科是培养创新能力的重要学科之一。中职数学虽然没有普通高中难度大，但是数学上的观察，探索，解决问题的过程和方法以及用到的数学思想都是培养学生创新能力的基础。

【关键词】创新；中职数学；情境；专业

中等职业教育目标是培养高素质的人才，而高素质的人才必须具有创新精神。前苏联科学家皮卡查认为数学是最适合培养学生创新能力的学科之一。所以运用多种教学方式，培养学生创新思维，提高学生的创新能力是我们每个教师应该注重的。如何充分发挥中职数学学科的特点和作用，对学生进行创新思维的培养呢？作为一名中职学校的数学教师就结合本人的教学实际谈一谈自己的看法。

一、创设问题情境，激发学生创新思维

學生的思维不是自然发生的，也不是靠教师灌输的，创新思维能力的培养需要一定的情境氛围。中职学校的学生来源于中考被普通高中淘汰下来的学生，学习习惯比较差，数学基础比较弱。针对这样的教学对象，教师应当创设有趣的情境，创设有悬念的能引起思考的问题情境，让学生带着兴趣和疑问去进行思考、探究，从而得出结论。这样能够促使学生的思维活动持续发展，使创新思维能力得到培养。

例如，在教学等比数列时，给学生讲个小故事：聪明的西塔请求国王赏赐麦粒的传说：在棋盘的第一个格子里放上1颗麦粒，在第二个格子里放上2颗，在第三个格子里放上4颗，第四个格子里放上8颗，以此类推，直到放满64个格子。你们觉得国王能做到吗？通过这个故事，让学生对将学习的知识内容产生了浓厚的兴趣，继而产生了强烈的求知欲。这样既训练了学生的思维，也提高了学生的学习积极性和主动性。

因此，在教学实践中，教师应根据学生的知识基础、生活环境，年龄特征、等等，从学生所熟悉并且感兴趣的生活事例，用学生喜欢的并能理解的多种形式，创设生动、有趣味的问题情境，激发学生创新思维。

二、引导动手操作，发展创新思维

夸美纽斯认为教学要从直观到理解和记忆。著名的心理学家皮亚杰也认为，“智慧的鲜花是开放在手指尖上的”，意思就是创新离不开动手实践操作。对于中职院校的学生来说，教师可以根据教学内容的知识点，设计让学生自己动手操作的实践活动，从而引导学生探索出数学知识结论，这样既能激起学生的好奇心，也训练了学生的思维。

例如在教学“双曲线的定义及标准方程”时，如何形象直观地引出双曲线的定义，进而推出其标准方程，是教学的重点。我在教学时设计了一个学生实践操作的活动：第一步：准备一根细绳。第二步：细绳两端不重合对折，保证两条细绳的差为一定值。第三步：在纸上确定两点F■F■，并把细绳的两端固定在这两点上。第四步：把两条细绳都拉直，得到一条曲线。第五步：把细绳的两端交换固定，同样可以得到一条曲线。这样才能使学生真正理解双曲线的概念含义，学生才能灵活应用概念解决一些问题。

这样的动手实践活动，突出了所学知识的重点和难点，学生就能在这样的操作实践活动中，直观地感受平面图形和空间几何的抽象，从而点燃了学生创新思维的火花。

三、结合专业知识，增强创新意识

中职学校的学生的学习数学兴趣不浓，平时上课容易开小差，甚至有的学生睡觉。我找了部分学生交流，原来他们觉得只要专业学好，将来就好找工作，数学差点不要紧，学不学不重要。经过反思，意识到我们中职教师要将数学知识与所任教班级对应的专业知识进行合理的融合，让学生体会到学好专业知识必须要有数学作为基础。

例如：针对我所任教的机械专业，我将学生专业课中涉及的相关计算问题，特别是应用三角函数计算零件尺寸问题进行归纳作为课堂例题，引导学生总结各种类型问题的计算方法，这些内容都需要数学和专业知识紧密相连，这样的教学方式既锻炼了学生的动手操作能力，又使学生意识到数学是学好专业的基础。

许多专业知识都需要数学作为基础，所以教师应该围绕专业问题让学生思考如何用数学知识来解决，从而激发学生主动建立专业问题与数学知识点的连接，从而调动了学生学习的主动性，增强学生创新意识。

四、运用多媒体教学，培养创新思维

数学本身比较抽象、枯燥，尤其是中职学生，学好数学不容易。现代建构主义理论认为：学生的知识并不是完全通过教师的传授而获取，而是学生在一定的学习环境下，借助于他人的帮助，由学习资料、多媒体通过意义建构的方式而获得。而多媒体正是理想的辅助教学用具。多媒体具有我们传统教学模式不可能有的许多新功能，比如动画，声音，文字，联网等功能，能有效巧妙地将学生难以直接感知的和难以理解接受的数学知识带入课堂。

例如：在圆锥曲线和立体几何教学过程中，我们完全可以利用几何画板这个软件，教师在使用这个软件时，不妨在课堂上操作，告诉学生怎样操作，鼓励学生课后自己动手再操作一遍，使学生能身临其境，产生立体效应。这样学生对一些诸如焦点，长轴，短轴，面积公式，体积公式会有更具体的认识，便于掌握。

如今随着多媒体和网络技术的发展，这种巧用多媒体辅助教学的模式，能够多角度地展示教学，充分阐述了所要突出的知识点，不仅能激起学生学习的兴趣，无形中也培养了学生创新能力。

中职学生创新思维能力的培养，需要我们转变教学思想创新教学思路，在长期的实践教学中进行摸索总结经验，需要我们立足于数学学科特点，采取尽可能多的教学方式，以激起学生学习的主动性，达到创新思维的形成。

【参考文献】

[1]肖中文.中职数学课程改革的实践与反思

[2]陈艳兰.浅谈中职数学教学与专业课程的有机结合

[3]唐平华.多媒体和网络技术支持下的高职数学教学模式endprint