亲子共读

罗桂芝

怎样才能提高低年级学生的阅读效率和水平呢？新课程改革强调学生的主体发展，笔者认为要从培养学生的阅读兴趣入手，让学生尽情徜徉于课外阅读中。在课堂上，教师已经足够重视阅读，学生也积累了一些阅读方法。但对于低年级学生来说，亲子共读是最好的培养阅读兴趣、习惯的方法。

父母是孩子的启蒙老师，孩子在7岁之前的阅读习惯会影响一生。如果父母坚持陪伴孩子阅读，而且经常探讨阅读的话题，让孩子体会到阅读带来的乐趣，对孩子阅读兴趣、能力的养成具有事半功倍的效果。所以家庭教育是关键的出发点，是培养孩子阅读能力的不可忽视的方法。亲子共读的态度很重要，家长的态度直接影响孩子的态度，家长愈重视，孩子兴趣越浓，习惯越好，能力越强。家长应对亲子共读表现出积极的心态，不应成为监工，不应有伴读的心理。

亲子共读的方法是关键。

保证阅读时间。有些家长认为自己工作忙，没时间。家长真的忙得和孩子相處30分钟的时间都没有吗？读《电话里的童话》就不难找到解决问题的方法。共读不受任何时间、地点、人数的限制，可以在客厅、临睡前……任意一小段时间，在厨房、床上、公园甚至外出路途，也无须花费太多时间做准备。当然家长准备越充分，孩子收获越多。

读后讨论交流。父母孩子共同阅读时，除了欣赏有趣的故事情节和生动、优秀的插图外，双方可以借着书中的主题、内容，做有针对性的亲子讨论，在探讨沟通的过程中，父母不但可以知道孩子对这个故事，这方面的知识了解多少，同时也可能更深一层地认识孩子的想法、思考方式和兴趣，而且在对谈和读后讨论中，孩子有机会说出自己的看法、想法，也助于培养他独立思考和表达的能力，以及社会交往的能力。但这一切都应建立在双方朋友似的平等交流过程中。

设计有趣的活动。为书本重命名；给书中人物或作者写信；让孩子谈心得体会、感受收获等；改写或续编故事，或改编故事情节；浓缩版本，将长篇故事精华部分加以浓缩，使其成为短篇故事；续写，把短篇故事加上想象变为长篇故事；制作小书；编写剧本。

把书本作为礼物。让孩子认识到书是最好的礼物。许多家长会在孩子表现好时、生日、节日，甚至是自己心情愉快时给孩子送一份礼物，小到垃圾食品，大到名牌衣物、高档玩具，所以现在的孩子物质上很富有。把书作为重要的礼物送给孩子，他就会对书珍视、重视。

学会选择好书。读书就要读好书。好书能引起情感共鸣，能和当下联系，引发对生命思考，好书是能点亮心灵一盏灯。但是有些家长不会给孩子选书。许多学生书柜里的是教师推荐的寥寥无几的儿童书，这方面教师是有责任的，但教师有顾虑。教师不能因个别家长的个别看法而忽略了责任。好书能打造完美的心灵，培养高尚的情操。好书是值得用一生去读的书。

培养孩子的阅读兴趣要从改变父母的习惯做起。父母是孩子的第一任老师，父母的行为会潜移默化地影响孩子的言行。孩子存在的问题是家庭教育的影射，想要改变孩子，应从父母开始。如果父母有阅读的习惯，才会让孩子觉得阅读是很自然的事情，才会重视阅读，才会成为阅读的爱好者。所以说父母在培养孩子的阅读兴趣、习惯的过程中扮演着非常重要的角色。如果你的孩子到现在对阅读都不感兴趣，没有阅读的习惯，聪明的家长你不应去指责批评孩子，而是应该反思自己，改变自己。让孩子在人生的儿童时期培养良好的阅读兴趣和习惯，看到书就有一股想阅读的强烈冲动，这才是读书的开始。因为唯有通过阅读，才能解决孩子在成长过程中的无论是智商还是情商的问题，才能打破课堂教育的限制，才有终身学习的可能。

（作者单位：依安县新发中心学校）

编辑/赵卓然endprint