十年磨一剑无处不生涯

杨瑞芝

北师大实验中学的生涯教育始于2005年。在十几年的研究与实践中，学校通过顶层战略设计，成立生涯发展与教育研究中心、组建生涯教育项目小组、建设学生成长指导中心，凝聚教育资源、形成保障机制、深化生涯实践，探索出生涯教育校本模式，形成了以自主发展、激发学生内生动力为导向的专业化、系统化、整体化生涯教育特色。

1.专业化

生涯教育是专业性较强的工作。学校以具有心理学和生涯教育背景的教师为核心，聚拢了21位专兼职教师形成学科小组，保障了生涯教师队伍的专业性、多样性和创造性。学校开辟出36课时专门用于生涯教育，并以分层、分类、走班形式，区别于传统课堂的传统教育，大力实践体验式生涯学习。

同时，学校自主研发了10个生涯课程模块，满足学生对课程的选择。课堂教学总结出走向对话、走向生成、走向建构的“五动”活力课堂，体现了生涯教育在实施方面的专业性。学校编写出版了《生涯规划》（高中）校本教材及《生涯管理手册》，创建了生涯探索实验室、真人图书馆、职业见习基地等支持系统，保障了生涯教育的专业性和实践性。

2.系统化

中学阶段，是学生身心快速发展的阶段，也是人生观、世界观、价值观初步形成的阶段。这就要求生涯教育与之相适应，给学生系统性的生涯教育。学校建构了生涯教育系统：以成长需求为前提、规划课程为支点、探索活动为平台、发展指导为引擎、学科渗透为辅助。整个系统具备较高的阶段性、逻辑性，在目标、内容、途径等方面相辅相成，渗透在初高中全程——初一和高一开设生涯规划课程，目标为唤醒生涯意识，重点探索自我与学业适应；初二和高二以生涯探索活动为主，培养规划和抉策能力，重点了解工作领域与职业世界；初三和高三以生涯发展指导为主，树立积极生活态度，重点定位升学目标。

3.整体化

生涯教育是联结学生在校学习和未来社会生活及工作的桥梁。学校突破家庭、社会、学校的边界，构建“生涯社区”：通过邀请家长和校友讲座、敲开企业大门、变教師为导师等方式，为学生营造和谐的教育生态；开展走进家庭的“家庭职业树”访谈、走进家长工作场所的“职业影随”、走进企事业的“职业见习”等活动；请家长进课堂讲“我的中学梦想”、当学生导师等。通过多种形式，构建出学校、家庭、社会全方位参与的良好教育生态系统。

北师大实验中学十多年的生涯教育，经过点点滴滴、千锤百炼的专业教育实践，正迈向一个大道至简、润物无声的“无处不生涯”的新阶段。endprint