历史故事应用于高中历史教学中的意义分析

朱大伟

【摘 要】众所周知，历史学科是高中阶段教学过程非常重要的学科之一，由于历史本身具备一定的年代性，而学科知识点也比较复杂，所以在学生学习过程中会觉得其枯燥无趣，因此为了提升高中历史教学水平，就需要在实际教学过程中，寻求突破，运用历史故事激发学生学习兴趣，进而调动课堂气氛，提高学生注意力，从而提升高中历史教学质量。文章通过对历史故事在高中历史教学中的应用进行分析，进一步探究其应用价值，希望能够为高中历史教学水平的提升奠定基础。

【关键词】历史故事；高中；历史教学；意义分析

就现阶段实际情况来看，在高中历史中应用历史故事，虽然能够有效激发学生学习情趣，但是一旦教师不能再课堂教学中进行有效掌控，就会出现历史故事占据时间篇幅过大，未能凸显教学主题的现象发生。因此在实际应用过程中，一定要有针对性法运用历史故事，切实遵守精简性、生动性原则，进而将历史故事合理应用在高中历史教学过程中，从而提升高中历史教学整体水平。

一、以历史故事导入为基础，提高学生学习兴趣

就实际情况来看，高中生在心智、生理方面都比初中生要成熟一些，但是在学习方面，还是存在以兴趣为出发点的现象发生，因此在学习较为复杂，知识点多的历史学科时，通常会觉得枯燥、厌学等情况，因此在历史教学过程中，教师就可以选择恰当的历史故事，进而激发学生学习兴趣，例如，在讲解《从“师夷长技”到维新变法》一课时，就可以讲解刘邦废秦苛法，与关中百姓约法三章的故事，由此引入教学内容，激发学生的求知欲，让学生对所学内容的人物、社会背景灯进行有效的了解和质疑，进而增强学生对学习内容的理解与记忆。

二、用历史故事引发质疑，在课堂中设计悬念

众所周知，纵观世界历史会发现，在某一特定时期内，都会存在悬而未解的历史事件，只有让学生对其产生质疑，才能让学生对未解历史事件的真相进行了解，从而对这部分历史知识进行了解与掌握。因此在实际教学过程中，教师要按照所讲内容来设置教学疑问，打造良好的教学氛围，勾起学生的学习欲望。比如在学习《新中国初期的外交》这一课程时，教师就可以给学生讲解“克什米尔号飞机爆炸”的故事来引起学生的兴趣，并让学生对这我国建国初期复杂的形式以及遵循的和平外交政策来进行分析，进而使学生可以通过这个看似未解的案件对外交复杂的形势进行了解，通过有效的质疑，达到学会知识点的目的。

三、用故事讲道理，让学生透过点看面

某些历史事件、故事在其特定的时期里，都具有着代表性，因此在实际教学期间，教师可以选取这些历史故事让学生透过点达到了解面的目的，透过历史的小故事来了解大历史。譬如，在学生《从汉至元政治制度的演变》这一课程时，一定要让学生对不同时期、不同朝代的政治制度进行了解，所以教师就可以选择杯酒释兵权以及马嵬坡的故事来引入教学内容，虽然从表面上看这两个故事似乎没有关联系，但是通过细细的思考与揣摩后，会发现其背后所隐藏的中央集权现象。而通过这两个故事，就能将王权变化的进行有效的反应，进而使学生可以更好的对知识点进行学习。

四、用历史故事进行过渡，发挥其承上启下的作用

对于不同历史内容的学习是需要一定过渡，不同时期、朝代的历史间或多或少都会存在一定的联系，因此在教学时，教师一定要将各历史知识点进行有效联系，从而让学生对其进行良好的掌握，所以在对这些历史进行串联过程中，就可以使用相应的故事进行过渡，充分发挥历史故事承上启下的作用，更好的激发学生学习兴趣。例如，在学习《资本主义制度在欧洲大陆的扩展》这一内容时，要让学生对其中所包含的三个知识点进行了解，即，知识点一法兰西共和之路，知识点二发过共和政体的建立，知识点三德意志帝国的君主立宪制，通过对知识的解读不难看出，一二之间存在一定的联系，二三之间的联系性较少，而这时想让学生对知识点进行串联就可以给学生讲解十八世纪七十年代爆发的普法战争，法国失败以后建立了法兰西第三共和国，而通过胜利的普鲁士就可以引出德意志帝国建立的故事，这样使学生学习更为顺畅。

五、用历史故事做总结，保证课程完整

由于历史是不断发展性以及延续性，所以一段故事结以后下一段故事已经开始了。所以在实际教学期间，教师不仅可以在教学过程中可以应用历史故事，还可以在教学的最后阶段，用历史故事对教学内容进行总结，这样不仅可以让学生对之前的学习进行有效记忆，还能让学生对下次学习内容有所期望。例如在讲解人教版必须3中的第一单元时，教师可以对儒家思想以及百家争鸣等思想的形成进行讲解，然后对明清时期等一些主流及活跃的儒家思想进行讲解。而这些知识点及内容就可以选择使用一些小故事进行有效连接。如，孔子三人行、汉武帝和董仲舒的故事。而这些故事的引用可以让学生对不同时期阶段的思想、目的进行了解，进而使学生对知识点进行有效学习。

结论

总而言之，在高中历史教学中应用历史故事，是一种较为新颖的教学方法，可以有效提升历史教学的整体水平。因此将历史故事运用到历史教学过程中，不仅让高中历史课程充满活力，还能让学生有针对性的学习，保证学生学习的顺畅。然而还需要注意的是，在实际教学过程中，教师一定要选择合理的故事引入到教学过程中，有效控制历史故事引用时间、应用历史故事的方法，尽最大限度的让历史故事服务于课堂，进而发挥故事自身的作用，更好的推动高中阶段历史教学的水平提升。

【参考文献】

[1]程红艳.高中历史教學中运用历史故事的效果研究[J].考试周刊，2014（92）：134-134

[2]张永维.历史故事在高中历史教学中的有效运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（29）：108-108

[3]白戈艺.探究在高中历史教学中历史故事的现状与改进策略[J].文理导航（上旬），2016（9）：56-56

[4]陆小军.浅谈历史故事在高中历史教学中的作用[J].中学教学参考，2016（31）：103-103endprint