初中英语小组合作学习的实施策略与思考

赵军林

【摘 要】小组合作是初中英语教学中一种很好的教学模式，它是小组为单位，通过分工合作共同完成学习目标的一种学习方式。它突出了“以人为本”的教学思想。能让教师教得轻松，学生学得愉快，从而达以教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。然而在实际运用中也存在各种问题，应该引起我们的思考。

【关键词】初中英语；小组合作；实施策略；成效；思考

一、小组合作学习的实践背景

根据《英语课程标准》的要求，我对学生的现状和英语课堂教学进行反思。我校学生是在教育资源整合后由五个农村学校和一个城镇学校合并成立的一所半寄宿制学校，学生的英语水平参差不齐，这使我们教师整体提高教学成绩增加了难度。因此，教学中了解学生对知识点的掌握程度，观察学生的学习习惯和学习英语的情感态度，对比现行课堂教学模式与新课改课堂教学的不同之处，总结传统课堂中可以保持的部分，为改革课堂教学做好积累。

二、小组合作学习的实施策略

1.选择适宜合作学习的教学任务

不是所有的教学任务都适合学生合作学习，而且也没这个必要。教师一定要把握好小组合作学习的度，内容不要太多，时间不要太长。比如某些方法、结果容易出现意见分歧的内容；个人无法独立完成，需要小组分工合作、角色转换才能完成的内容；易于合作的内容等。否则，泛化的合作学习致使学生既缺乏参与讨论的兴趣，又浪费了教学时间。

2.科学合理划分学习小组

学习小组是合作学习实践的最基本单位，根据学生特点，即英语水平、语言表达、性别性格、守纪状况、兴趣爱好、家庭背景等划分小组。按“组间同质，组内异质，优势互补”的原则去分配每一个学生，使各小组建立相对稳定的秩序，保证各小组间公平竞争。根据班级学生数6-8人为一组，全班共5-7个小组，指定英语水平高，有责任心和领导能力的学生担任小组长负责该组学习相关事务。

3.确定小组合作的目标

目标是前进的动力和方向。初中生的年龄特点还没有达到自主学习的程度，因此，通过老师的精心指导和设计，使小组成员共同商定本小组奋斗目标。目标可分为近期、中期和长期目标。告诉他们要实现小组目标，组员之间要互相依赖、互相协作，形成相互学习、相互竞争的氛围，树立团结协作精神和集体意识。

4.明确组员分工

组内的分工不能由老师来组织安排，应该由各小组长负总责，根据组员的特点在合作中扮演不同的角色，分担不同的责任来开展学习活动。组内有记录员、召集员、发言人等。所有组员角色不能一成不变，而要定期轮换，锻炼他们的各项能力。

5.小组合作学习的活动

（1）课堂教学活动

随着新课程的实施，《英语课程标准》倡导的任务型语言教学方式成为英语教学的主要途径。小组合作学习体现了合作、探究、体验的教学理念。课堂上，教师设计、提出任务，并留给学生充足的独立思考的时间和空间，形成自己的独特看法后，在小组内交流，从而使学生“仁者见仁，智者见智”，达成共识，共同合作完成任务。

（2）课后学习活动

很多学习活动都可以通过这一途径完成：第一是课前预习，预习是合作学习的基础，没有预习的学习是是被动的学习。所以教师要提出预习任务，小组长负责检查落实。如查找生词、查阅相关背景知识、整理重难点知识或语法点等。第二是作业检查，初中这一阶段的孩子逆反心理较强，在作业中容易出现“偷工减料”的现象，而老师又因为学生多任务重无暇面面俱到，这时候就要发挥小组长的作用了。由小組长检查组员作业完成情况，并督促按时保质保量完成。第三是词句课文背诵，根据学生的心理特点，到老师面前背诵东西时感到紧张，容易“卡壳”，如果是同学间相互盯背效果会更好些。

6.公平合理的评价机制

对小组合作学习过程和结果的评价方式是多样式、多方面的。第一是口头评价，教师千万不要吝啬自己的语言，发现学生表现好的地方及时进行表扬，如Good；Wonderful； Well done； A good job；Your group is the best等。第二是小组记分评价，依据小组合作学习评价细则，根据学生在课堂中的表现进行加扣分，并在周末进行汇总得出每组的分数，按分数的高低在“竞赛台”上贴红，黄，蓝小旗。评价时，注意公正合理，注重评价的激励性、导向性和针对性。将个人评价和小组评价等各种评价有机结合起来，促进组员间、小组间的共同和谐发展。

三、小组合作学习的成效

1.改变了学习态度，激发了学习热情。通过小组合作，学生互相交谈，互相争论，形成了良好的学习氛围，学生的学习更自觉、主动、高效；学习兴趣更浓厚，学习态度更端正，学习动机更强烈。

2.增强了集体观念。通过小组合作学习，发扬团队精神，提高协作能力，培养竞争意识，增进了同学之间的友谊，班级的凝聚力增强了。整体呈现一种团结、合作、进取得良好氛围。

3.后进生的成绩明显提高。有分工就有责任，有监督就有进步，后进的学生在自觉与不自觉中逐步适应了这种“团队生活”，使他们感到来自团队的力量推动着她一步步走向成功。

四、对小组合作学习的思考

1.发挥教师的指导作用

在开展小组活动的课堂上，有时教师抛出一个话题之后，教室里鸦雀无声，许多学生没有真正参与讨论，只是低头独自思考，合作学习成了一种形式。这个时候，老师就要做好引导工作，鼓励学生积极参与到小组讨论中，而不是放任自流。

2.课前必须做好充分的准备

教师要根据课文内容在课前对小组活动内容进行设计，比如，教学情境、合适的话题、问题的设置等都要提前设计好，这样在课堂上老师才能轻松引导，学生快乐学习，效果明显。切忌匆忙上阵，问题百出。

3.和谐平等的师生关系

如果要实行有效的师生合作学习必须保证师生之间平等、和谐、民主的关系。教师和学生在课堂上的地位是平等的，教师不能高高在上，以权威者自居，更不能歧视、抱怨学习差的学生。教师应该俯下身子，放下架子走进学生中去，与他们交朋友，“亲其师才能信其道”。

总之，小组合作学习的过程是充满乐趣的，也是生动的。在课堂中，教师应为学生创设一个民主、和谐的合作环境，让学生在合作中学会学习，在学习中学会合作，在合作中得到成长，促进学生的全面健康发展，最终获得成功的体验。endprint