初中语文教学创新策略探析

范爱君+彭淑卿

摘要：初中语文教学必须要不断创新，夯实初中生的语文基础，调动初中生的语文学习兴趣，从而培养初中生的创新能力和探究意识。如何巧妙地开展课堂互动、有机地渗透语文素养、高效地提供学习指导，就成为了初中语文教师应该思考的问题。

关键词：初中语文教学 创新 兴趣

在新课程背景下，新颖的教学方式和先进的教学设备的运用增强了初中语文教学效果，使初中语文课堂焕发了生机与活力。新课程标准明确指出：语文课程需要引导学生丰富语言的积累，发展创新思维，养成良好的语文学习习惯，尊重学生在学习过程中的独特体验。作为初中语文教师，必须要掌握教学创新的策略，从教学实践中总结经验教训，正确把握语文教育的特点，全面提高学生的语文素养，创建开放式的语文课堂。本文主要探讨初中语文教学创新的有效策略。

一、改变课堂时间结构，突破传统思维束缚

一直以来，初中语文教师在教学时都采用“满堂灌”的方式，不给学生留出自由学习和探究的时间，严重打消了初中生的学习积极性和主动性，造成课堂教学效率偏低。语文教师没有弄清师生的角色定位，把学生置于被动地位，自己占据课堂的主动地位，学生的创新精神得不到发挥。随着初中语文课堂教学结构改革的深入，初中语文教师需要改变传统的教学观念，突破传统思维的束缚，将“以人为本”的教学宗旨贯穿于课堂教学的始终，为初中生创设良好的语文学习氛围。同时，还要积极改变课堂时间结构，注重课堂结构与时间分配的合理性，在分配课堂时间时突出研究重点，环环相扣，层次清晰，达到较好的学习效果。比如，讲初中语文《从百草园到三味书屋》，在联系旧知识，引进新知识的导入环节，我以简洁、精炼、有效的话语直奔主题，让学生走进鲁迅的童年，探索他成长的足迹，体味童真童趣。接下来我会用30分钟的时间让学生自主学习和汇报交流，包括整体感知文章，划分文章层次，体味语言特色，总结中心思想等，通过小组合作等方式活跃初中生的思维，最终形成正确的认识。最后还会为课堂拓展训练留出时间，为不同的学生选择差异化的语文训练内容，从而促进全体初中生共同进步。

二、运用微课巧设情境，挖掘概念图的作用

情境教学法在初中语文教学中发挥着重要的作用，不仅有利于构建高效、轻松的课堂氛围，缓解课堂枯燥、乏味的现状，还能够激发初中生的参与热情，满足初中生对语文知识的渴求。在现代化社会，初中语文教师可以运用微课等教学手段巧妙地创设课堂情境，渲染浓郁的课堂氛围，确保初中生找到学习语文的目标和动力，使课堂教学的每一个环节都充满活力与生机。同时，可以利用概念图辅助教学，有效提高学生的阅读能力，深化语文知识体系，让学生在学习新知识的同时对旧知识进行复习，并且对其进行牢固的掌握。比如，讲初中语文《苏州园林》，本文以说明为主，穿插使用了议论、描写等多样化的语言表达方式，我在教学中利用微课，给初中生欣赏了一组苏州园林的图片，让学生感受苏州园林的美好，从而激发对祖国文化的自豪感。初中生被优美的图片所吸引，完全沉浸在苏州园林的景色中，接下来我引导学生把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。我还给学生展示了本课的概念图，以园林总印象为中心，由主到次，由局部到细节，让初中生更好的领略苏州园林的画意美，加深对文章的理解。

三、师生互动参与教学，联系生活以用为主

师生互动教学是创新教学的重要组成部分，初中语文教师必须要积极参与到学生的课堂活动中，与初中生成为朋友，为初中生带来具有趣味性和挑战性的语文知识，创造出符合新课程理念的语文课堂模式。语文教师还要联系初中生的日常生活，选择具有生活化的教学内容，引导初中生运用所学语文知识去解决实际问题，达到学以致用和举一反三的目的。生活是语文知识的源泉，是课堂教学的延伸，只有初中语文课堂与生活相融合，才会更好地促进初中生和谐发展。比如，讲初中语文《我的母亲》，教学目标是通过合作探究，准确把握人物性格特点，准确的概括文章事件，感受文章所表现的母子情深。在教学时我设计了一系列的师生互动活动，首先进行课堂提问：本文写了母亲哪几件事？课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句话提及母亲，这是为什么？本文表现了母亲什么品性？然后我让每位学生都谈谈自己的母亲，她在生活中是什么样的形象，给你留下了哪些深刻印象？胡适的母亲有三重角色，你的妈妈是否也同时兼任着严父或严师的角色？学生都积极的进行互动，课堂氛围高涨。最后我为学生布置了课后作业，作者把母亲比作一本永远写不完的书，想一想，还可以把母亲比作什么？

四、语文教学渗透德育，培养学生健全人格

德育和语文教学密不可分，语文教学需要注重对学生人文素养和道德品质的培养，充分发挥语文学科的价值，保证语文教育与思想教育协调一致，遵循初中生的个性特点和认知水平，采用行之有效的方式，培养初中生健全人格，保证德育教育收到实效。初中阶段是学生关键的时期，他们的身心处于半幼稚、半成熟状态。语文教师要抓住语文学科 “文以载道”的独特优势，提高学生的语文水平，改变学生的人生观和世界观。比如，讲初中语文《范进中举》，这是一个精读篇目，本文承接鲁迅的短篇小说《孔乙己》，又是一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。在教学中除了对基本知识的讲解，我还让初中生通过网络收集、浏览有关科举制度的材料，使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深地了解。我还为学生进行思维的开发和拓展：同学们，读书原本是一件快乐的时期，一直以来都有“活到老学到老”的说法。但是这句话在范进那里却变味了，他读书不是为了求知，而是为了求取功名利禄。你们也要面临中考的洗礼，应该时时以范进为鉴，更好地反观，审视自我，树立正确的学习观，以平和的心态面对每一次考试。

五、走出去结合请进来，高效课堂如沐春风

初中语文教学要想创新，必须坚持“走出去”和“请进来”的方式，以语文课堂为轴心，引领学生将文本的学习和现实融为一体。学校可以派优秀语文教師外出培训，观摩名师讲课，聆听专家讲座，以全新的面貌面对初中生，不断开发与时代相适应的语文课堂资源，使学生获得基本的语文素养，促进初中生德、智、体、美全面发展。同时，在语文课堂上，应该引导初中生走出教材，加强学生理论联系实际的能力训练，提高语文课堂教学效率，引导学生构建科学的思维方式。还可以带领初中生走进大自然，走进文化旅游地，感受文化气息，开阔他们的视野，陶冶他们的情操。所谓请进来，主要是指初中语文教学要深入挖掘教学资源，联系中华民族悠久的历史，让学生汲取更多的语文智慧，升华学生的语文认识。还可以组织学校语文骨干教师举行观摩课，增强初中语文教师的业务能力，鼓励语文教师轮流上研讨课，在思维的碰撞中取长补短，不断进步。

总而言之，初中语文创新教学任重而道远，语文是一门工具性与人文性统一的学科，需要初中语文教师不断开发与时代相适应的课程资源，不断的自我调节，更新教学思路，重视语文的熏陶感染作用，使学生获得基本的语文素养。还要顺应教学形势的变化，注重以学生为本，更好地体现和把握素质教育。

参考文献：

[1]薛小君.浅谈如何进行初中语文创新教学[J].基础教育论坛，2015，（1）：62

[2]谭剑平.新课程理念下的初中语文教学创新策略[J].新校园，2011，（10）：41.

[3]陈阿雅.初中语文教学创新的策略[J].成功，2011，（18）：210.endprint