视唱练耳对少儿音乐教育的意义研究

赵楠　吴雨琦

摘要：在我国视唱练耳教学中，首调概念占有一定地位，这种状况从普及性音乐教育角度来看，自然无可非议、然而从较强的专业角度来看，仅仅掌握首调概念，对一些复杂音乐作品的读谱与视唱时就会显得力不从心，如果再涉及到像"十二音技法"这样的现代音乐作品的读谱与视唱时，使用首调概念更加显得鞭长莫及。如此看来，没有较好的固定音高概念便无法全面准确地理解与把握不同时期、不同风格的音乐作品。

关键词：视唱练耳；儿童；音乐教育

一、研究目的与研究意义

视唱练耳作为一门有关音乐的启蒙，以及进入各项乐器学习的必备训练手段和技术性理论课程，历来受到从事音乐专业教育的人们的重视。许多学校在进行音乐教育时，视唱练耳是一门对于培养学生专业基础必学科目，具有较强技术训练特点的基础课程，视唱练耳还必须同时联系到艺术情趣，进行理解的分析。这是对乐谱的另一种深层次的理解。视唱练耳课在培养学生的艺术情趣，发展音乐视听方面，训练音乐思维方面都起着重要的作用，会直接影响到今后在歌唱、演奏、创作、研究等方面的发展。我认为，通过视唱练耳训练，会对学生在音乐表现上以及在今后的音乐学习等方面都有着很大的帮助。4—6岁是儿童听觉发育的黄金时期，在这个阶段进行固定音高的训练事半功倍，而错过这个阶段，不是事半功倍的问题，而是基本上无法培养“固定音高”的问题。所以，视唱练耳作为提高少儿音乐修养的必要科目，应受到家长及孩子们的重视。

本项目内容主要围绕幼儿视唱练耳的启蒙训练对以后音乐教育的实施的影响。视唱练耳并不是“高不可攀”的一项科目，学习音乐的同学都知道视唱练耳是所有音乐课程的基础，既是理论课程，也是技术课程，视唱练耳也是需要由简单到复杂，由深到浅的学习，没有系统完整的学习是不可行的，掌握音乐知识是基础，深层次的理解是目的。

二、视唱练耳的情感把握

（一）培养学生敏锐的感受能力

人的知觉以感觉为基础，每个人都有自身的感受能力，但感受能力有敏锐与迟钝的区别，敏锐的感受力，与人先天的秉赋有关，也与人后天的学习 、锻炼和培养有关。例如当我们对学生进行音阶、旋律训练时，我们要求学生在对音符、音阶、音高等基本要素的感知、认识和体会中，产生情绪上的反应和情感反应，有的学生能很快做出反应，而有的则不能。音阶练习，需要认真地按照表情符号来练唱。

（二）培养学生丰富的情感体验

人的内心世界是复杂而微妙的，人们常说的“只可意会，不可言传”的感受，指的就是内心世界那些复杂而微妙的情感，音乐则能表现出这种微妙而细腻的情感。所以，在教学中要强调学生运用乐句和旋律起伏、强弱的声音把视唱练习曲中那细腻的情感有表情地唱出，将乐曲的情感特征充分地表现出来，给人以美的感受，从而获得“有人情味的”声音，这也是视唱练耳教学中所追求的比较完美的教学结果。所以，培养学生丰富的情感体验在教学中也是十分重要的。

（三）提高学生的理性认识能力

在视唱练耳教学中，要重视对学生情感的培养，而情感的加深是在对音乐的形式和内容有所分析、理解的基础上获得的。当我们进行视唱练耳教学时，首先要对乐谱、旋律加以分析，并对旋律的进行、节奏的运用以及和声的特点等知识在概念上对学生予以指导，因为，在音乐知识的讲授和技能的训练时，最容易产生与音乐情感相悖的现象。

三、视唱练耳在音乐中的地位及学习意义

（一）在音乐中的地位

视唱练耳是一门综合性的音乐训练课程，是毎一个学习音乐的学生必须学习的专业基础课。它的教学分为视唱和练耳两大部分，视唱就是看谱即唱，即不做任何准备，把乐谱上所标记的音的高低、长短、强弱准确的、有感情地唱出来；练耳就是听觉的训练，包括听辩、听唱、听写和听觉分析。

（二）学习视唱练耳的重要意义

视唱练耳是音乐专业重要的必修课之一，是一门综合性的音乐训练课程。系统地发展学生的音乐听觉、培养学生的音乐素养及对音乐的感知、听辨记忆和视唱能力，帮助学生理解各种音乐要素在音乐表现中的作用；积累音乐语言；掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；使学生能够积极地将听觉运用到器乐及声乐的表演实践中。每一个学习音乐专业，都只有在这方面接受严格而规范的训练，方可更好地进行其它相关音乐课程的学习。

四、提高视唱练耳的学习方法

学生练习不参照任何标准音而唱出十二音中的任何音的练习。具体的方法是：学生根据自己内心已有的固定音高，在钢琴的监测下，想像并哼唱十二音中的任一音。进行的程序仍是从单音、音程、和弦等由简到繁、循序渐进地来进行。每天坚持练习，并复习以前听辨与模唱过的音高材料，大约需要一年的时间便能够运用已经掌握的固定音高来准确无误地唱各种复杂的视唱了。至此，全面的固定音高概念便以形成。

视唱练耳是音乐专业重要的必修课之一，是一门综合性的音乐训练课程。系统地发展学生的音乐听觉、培养学生的音乐素养及对音乐的感知、听辨记忆和视唱能力，帮助学生理解各种音樂要素在音乐表现中的作用；积累音乐语言；掌握正确的音准、节奏和基本的情感表达能力；使学生能够积极地将听觉运用到器乐及声乐的表演实践中。

参考文献：

[1]赵方幸.儿童视唱练耳教程[M].北京：人民音乐出版社，1996.

[2]赵易山.视唱练耳[M].北京：中央民族大学出版社，2003.

[3]张前，王次炤著.音乐美学基础[M].北京：人民音乐出版社，1992.