肢体语言在小学英语教学中的辅助应用探究

方晓琴

【摘要】与其他学科相同，英语教学主要通过语言交流进行教学；区别于其他学科，英语教学还需要通过肢体语言等无声语言进行辅助教学，通过多种语言形式的结合，达到更好的教学效果。从口语交际意义来说，肢体语言在英语教学中的作用更为突出，它虽无声，却具魔力。课堂上，教师的一颦一蹙，一举一动都触及、牵动学生的各种感官。基于此，本文就肢体语言在小学英语教学中的辅助应用进行分析，以供参考。

【关键词】肢体语言 英语教学 应用分析

传统英语教学特别注重以“有声语言”来传递知识，而往往忽略了“无声语言”在教学中的特殊作用。殊不知，应用诸如肢体语言等“无声语言”，能够提高学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，对于学生的英语学习具有极大的帮助。因此，英语教师要转变观念，重视肢体语言在小学英语教学中的辅助作用，积极探索，让肢体语言在英语教学过程中发挥更大的作用，体现更大的价值，提高课堂教学效率，提高教学质量。

一、肢体语言在英语教学中的应用和重要意义

肢体语言在英语教学过程中的应用是非常广泛的，它涵盖了人们重要的交流形式，且大大超出了书面语言在教学过程中所表达的全部内涵。肢体语言不但指人们平时所说的肢体动作、面部表情、身姿体态、目光眼神、声调音量，还包含了人所处的空间和位置，衣着服饰等等。在教学中应用某些肢体语言能够有效地启发学生的思维，帮助知识的理解，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，使英语课堂教学达到声情并茂的良好效果。實际上英语教学就是一门“艺术教学”，英语教学是文化氛围非常浓厚的教学艺术，并且其教学趋向于各种形式发展，呈现出了多样化的趋势。肢体语言的应用正是满足此需求的重要表现。其次，在英语教学过程中，广大英语同仁们一直在开发和运用新的教学形式，努力地开创英语教育的新局面。对在课堂上运用肢体语言助力教学情境、渲染语言气氛，点燃学生学习兴趣，提高教学效率的研究，或许将是英语教学超越其他学科的支点。

二、肢体语言在英语教学中的应用

1.目光眼神。人们常说眼睛是心灵的窗户。确切地说，应该是“眼神是心灵的窗户”。目光眼神是最重要的、最具有表达力的肢体语言。目光眼神会说话。通过一个人的眼神就可以看出人的内心活动。有经验的教师，在进行英语教学过程中，都很善于充分而详尽地使用目光和眼神利器，通过目光和眼神与学生交流，传达鼓励、支持等情感。比如，笔者在进行小学英语Unit 3 Numbers教学时，组织学生们玩一个有趣的游戏——排排站，让学生们依次用英语说出数字。通过游戏让学生对于“Numbers”产生深刻认知。对于声音洪亮且表达正确的学生，我会特意睁大眼睛给予鼓励，并与学生进行眼神对视，让学生感受到老师对其支持和鼓励。这样的交流虽然无声，却有温度，更具魔力。

2.面部表情。QQ的使用，微信的普及使世人对表情符号不再陌生。表情符号的确有“此时无声胜有声”之妙。表情符号里有许多面部表情。QQ、微信聊天时，人们一收到面部表情，不必多说即心领神会——此时无声胜有声。面部表情是一种重要而又便捷的信息传递方式，是肢体语言的一种。英语文化和英语学科的特点，要求英语教师更要善于运用自己的面部表情来向学生表情达意，善于调节并运用丰富的面部表情“说话”，营造良好教学氛围，“交流”思想感情。比如，笔者在进行小学英语Unit 2 Our school教学时候，让学生就我们的学校进行表述，有的学生极具创新意识，简直就是导游，就是主人，他们指点自如，满面含情，说道：“Our school is very beautiful. Lets go to see our school. This is our playground. We often dance in the playground .I like it. ”，学生这样的表达让我感到欣喜，我对其予以微笑，并赞叹说道：“Excellent”。这就给予了学生极大的鼓舞，我深刻感受到学生得到老师表扬之后的喜悦心情。平时，在课堂上对那些学习困难学生的困惑，我总是给予微笑给予鼓励，关注他们，让他们觉得没有被忽视，没有被冷落，一直被期待。

3.手势语。手势语的应用也是小学英语教学过程中的重要“手段”。尤其是针对小学生来说，适当的手势语可以使得语言表达更简单明了，使教师的课堂语言更加生动形象。比如，笔者在教学四年级下册小学英语Unit 4 Transportation过程中，由于课文涉及很多交通工具，有的同学会忘记英语交通工具的表达方式，或者忘记英语中对应的汉语的含义，我便通过手势语给予学生提示——通过张开双臂表达“plane”；通过双肘完全合并来回摆动来表达“train”……使整个课堂更加丰富有趣，记忆单词更加刻骨铭心。

4.身姿体态。英语课堂作为真实的语言环境进行语言交流具有很大的局限性，而利用肢体语言尤其是身姿体态语言启发引导学生进入学习状态，则可以达到很好的教学效果。身姿体态不仅可以生动形象地创设真实的课堂语言环境，还可以带动学生，更好的激发学习积极性。比如，在进行小学英语Unit 2 Physical exercises教学的时候，我根据课文内容创编“体操”，课堂上一同与学生进行“体操训练”，达到了特别好的教学效果。这样的课堂，通过身姿体态语言与同学进行沟通交流，表达各种情感，带给学生无尽的学习乐趣。

三、结语

肢体语言丰富多彩，虽然没有“声音”，却此时无声胜有声。恰当以灵活应用，能够让学生的学习兴趣得以增强，能够让学生的学习效果得以更大程度的提升，对于学生的英语综合能力的培养大有裨益。

参考文献：

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