合作学习在初中英语教学中的应用

周敏

【摘要】英语这样一门工具性学科，在现今这个全球化的时代中的地位是非常重要的。学好英语可以帮助我们更好地走出国门，走向世界，与国外人沟通。初中英语正是英语学习中一个关键阶段，一方面让学生系统地学习英语的词汇、语法、句型等等，让学生学会运用；另一方面，也是培养学生对于英语学习的兴趣。合作学习是一种新型的课堂教学形式，将合作学习应用于初中英语教学中，有利于提升课堂英语教学的效率。本文主要就合作学习对于初中英语教学的作用，提出了相关策略，以推进初中英语教学水平的提升。

【关键词】合作学习 初中英语教学 策略

传统的英语教学方法主要是学生跟着教师读单词，教师向学生解释每个单词的意思以及讲解句型、翻译文章的每一句话，这种学习方式下的学生都是被动地接受老师所教的知识，而老师也不会考虑学生的兴趣和喜好，完全按照自己的教学思维进行授课。教师与学生之间缺乏互动，师生之间的关系也比较严肃。对于有些小学阶段基础没有打好的学生来说，这种教学方法只会让他们学起来更加的吃力，难以跟上老师的思维。合作学习就是要打破这种教学方式，学习的主体应当是学生，教师与学生应该相互配合，对学生进行分组，让学生通过合作，共同完成学习任务。这不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能锻炼学生的能力，学生之间也可以取长补短、互相学习，从而有效提高学生的英语成绩和综合运用英语的能力。

一、合理进行分组，确保组间平等

运用合作学习的教学法的重要环节就是对学生进行合理的分组，分组的成功与否，对于教学效果有直接影响。分组的第一个依据就是根据学生的性别、年龄、成绩、性格等因素来分组，同一个小组里面应当既有男生，也有女生。男孩擅长逻辑思维方面的知识，而女孩相对比较细心认真，两种特点结合起来更加有利于小组任务的完成。而且男女生共同合作，对于帮助孩子建立健康的同学交往。另外同一个组的成员的成绩应该是参差不齐的，有成绩特别优异的，也有成绩一般的，还有成绩较差的，这样成绩好的可以帮助成绩差的同学，每个人各自发挥自己的优势。性格也是分组的一个关键因素，小组内既要有性格活泼的学生，也要有较为文静的学生，有组织领导能力的可以选为组长，擅长做笔记的同学可以选为记录员，这样分组才能保证小组内各成员各司其职，共同努力。分组的第二个依据是考虑任务的内容和难度，根据不同类型的任务和难度的不同，对分组进行调整，尽可能让每个小组都能顺利完成合作任务。

二、转变教学观念，明确学生主体

新的人才培養要求充分发挥学生的主观能动性，让学生做课堂的主人，教师仅仅是作为课堂活动的组织者和学生活动的指导者，协助者。传统课堂以教师为中心的做法已经不再适用于现代课堂，每个学生都是有思想力的主体，教师应该尊重学生的想法，让学生主动参与到学习中来。所以，教师要切实转变教学观念，明确学生的主体地位。尤其是对于英语学科而言，由于英语不是我们的母语，英语和汉语的字形和语法等也有很大差别，因此学生在学习英语时，可能会有点陌生，这时如果不能掌握正确学习英语的方法和激发学习英语的兴趣，孩子的英语学习就可能会存在问题。在合作学习得教学形式下，教师更为注重的是学生得学习能力和学习兴趣的培养。

三、合理安排合作任务，让学生人人参与

教师在运用合作学习的方法时，应该要注意学习任务的选择和安排。能够采用合作学习方式的学习任务一定是与学生的实际生活联系紧密的，并且是学生所熟悉的，能够让每一位学生都有话可说，都能参与其中的。这就要求教师在进行分组活动的安排时，要考虑到目前学生所学的课程内容，以及学生的学习水平。保证学习任务即是学生有能力去着手的，这样他们才有信心去做，又是需要他们互相配合，共同努力才能完成的，具有一定的挑战性，这样学生才会更加有兴趣，任务完成之后所获得的成就感也会更高。另外，合作学习的内容联系生活是因为英语是一门语言学科，语言应该在实际生活中能够用上，所以选择与学生生活相关的内容，让学生更加轻松，同时也能增强学生的语言应用能力。还需要注意的是教师在布置任务时，要考虑到学生词汇的掌握情况，避免出现大量生词，导致学生难以理解，从而打击学习的信心。

四、创设合作学习情境，让学生轻松学习

好的环境能够让学生融入到学习氛围中，学习的注意力更加集中，学习热情也更加高涨，给孩子创设好的合作学习情境，有利于提高学生英语学习的效率。教师可以根据不同的课程内容，设计不同的合作情境。比如在练习课本上的对话时，教师可以根据对话的内容来安排情境，初中英语课本上有段对话是发生在超市里的，此时教师就可以让各小组进行角色扮演，一个人做超市工作人员，一个人扮演顾客，合作进行对话，两两合作然后再交换角色。学生在角色扮演的过程中既可以练习对话，也可以根据自己的想象自由发挥，扩充对话内容，这种方式也能有效的提高学生得英语综合运用能力，将英语用到生活中，才是真正的学会了英语。

小结：英语是一门实用的工具学科，英语教学应当区别去传统的科目的学习，教师要灵活运用各种教学手段，转换教学观念，将合作学习理念运用到课堂中。合理进行分组，发挥每一位组员的优势，使整个团队的学习效率提高。教师还要合理安排合作学习任务，给学生创设合作学习情境，让每个学生都能积极参与到合作学习当中，感受到自己和团队的力量。合作学习方法在初中英语教学中的应用，能够让英语课堂更加生动，英语学习更加高效。

参考文献：

[1]金文雯.合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果研究[J].黑龙江教育学院学报，2011（7）.endprint