体验探究实践生成

2017-09-06王乾

读与写·教育教学版 2017年9期

王乾

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0246-01

一、设计理念

以激发学生兴趣和需求为出发点，依据《体育与健康》课程标准，从体验、探究、实践、生成、评价体现课标理念，追求“常态性、有效性、有生成、有创新的”课的平实过程，给学生提供一个真实的、自由的、智慧的、创新生成型的体育课堂，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练活动，从身体练习、心理体验和相互交流三个方面提高学生排球运动的能力，保证每一个同学受益。

二、教材分析

排球运动是水平四七年级体育教学的重点学习内容，排球运动具有运动量适中，锻炼效果全面，具有竞技性、娱乐性的特点，非常适合在初中阶段推广，而垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战術配合的质量。本课的第一个内容是学习排球的自垫球，主要掌握手臂触球部位准确，并能在垫球时肘关节夹紧，因为本节课主教材主要以上肢活动为主，同时排球运动属于团队运动，团队协作非常重要，所以辅助教材设计了一个“齐心协力”的游戏，以多人一组肩搭肩夹球向前跳的方式提高运动量，并达到全身的协调发展。

三、学情分析

本课的教学对象是水平四七年级学生，他们在小学阶段或多或少的对排球有一定了解和接触，所以这节课自垫球的教学主要采用了探究性学习，让学生体验中发现问题，并解决问题。但他们还带着小学生的稚气。好动是他们的天性，他们对球类活动有广泛的兴趣，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。因此，在教学中针对学生的特点，灵活安排多样的练习，留给学生一定的活动天地，让学生在学习中思考，多表扬，少批评。激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去。

四、教学重难点

教学重点：手臂触球的部位。

教学难点：两臂伸直夹紧。

五、教学过程

1、热身运动——课堂常规、要求 → 队列练习：原地三面转法 → 趣味慢跑 → 音伴热身操 → 移动小游戏。

2、快乐体验——尝试性垫球练习→ 垫球手型 → 垫球手臂触球的部位 → 拓展：多人垫球 → 游戏：齐心协力。

3、身心放松——放松整理→课堂小结。

六、主要特色

1、寓教于乐、寓学于趣，学生通过有趣的游戏体验技术动作，提高了教学效果。

2、教学中有效运用趣味化语言、互动性语言，吸引学生注意力，激发学生的学习热情和兴趣。

3、充分发挥教师主导作用和体现学生主体地位课标理念，使学生在“探究式”学习中中感受排球学习的快乐。

4、教学流程层层递进，不断加深，让学生在体验中提高。