基于数据分析的听评课制度改革

吴海练

摘 要 听评课是目前课堂教学评价最常用的可行方式之一，大数据时代背景下，需要构建一种符合要求的听评课评价新模式， 引领课堂教学评价的变革。通过采用数据统计分析的方式，将教学内容、教学语言、教学方法、教学态度等四个维度的十个评价项目以定量或定性评价相结合的方式提供有用信息，从而借助它们为教学质量提供个性化的服务，进一步改善教学的方式与方法，促进教学相长。

关键词 数据分析 听评课 制度改革

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.025

听评课是目前课堂教学评价最常用的可行方式之一，是交流教学信息、改进教学质量和提高教学技能的有效途径，也是观摩教学成果、创新教学行为的有效措施。其目的就是根据既定的教学目标，实施听评课活动，运用科学、有效、可行的方法，对教学内容、过程和效果进行分析，优化全程教学活动，提高整体教学水平。大数据时代背景下，我们需要构建一种符合要求的听评课评价新模式， 引领课堂教学评价的变革。

1 听评课制度的重要性

众所周知，听评课一般由同行专家组成评价小组，采用随机听课、课堂评价、量化打分的形式，对授课教师及其课堂教学活动进行评价。根据课堂教学的运行状况，在分析研究的基础上谋求促进教师专业发展、改善学生课堂学习的深层次教研活动。通过同行专家的评定和观摩，在一定程度上起到互相学习、促进教学的效果。

随着高等教育日新月异的发展，新形势下对传统听评课方式也提出了变革与创新的要求，通过改进听评课机制，抓实过程管理，推进深度研究，提高教学效益，打造教研特色，促进教师发展。特别是新进教师，通过学习借鉴他人教学特长，促使自己快速成长，有效适应环境，融入教学团队，提高教学技能。

2 数据分析助力听评课改革

数据分析，一般而言是指通过收集、统计获得数据信息，再经过分析，得出一些有说服力的结论。教育教学逐渐被公众认为是大数据时代可以大有作为的重要应用领域之一。对于具体的课堂教学来说，数据分析能够解释教学效果，成为教学改进最为显著的指标，将给教育带来革命性的变化。

教育领域中的数据分析最终应用目的是为了改善制度的制定、教师的教学、学生的学习。利用数据的分析能够提供有用的信息，从而借助它们为改善教学质量提供个性化的服务，进一步改善教学的方式与方法，促进教学相长。

教学改革的关键环节在于深化课堂教学研究、提高课堂教学评价效能，只有课堂教学发生变革， 真正的改革才算发生。课堂教学变革主要有两种类型：一种是由教师自发地改进教学方式造成的，另一种是通过改变一些外部因素如教师年度考核评价、日常的听评课制度等引起的。然而， 现行的听评课制度存在着一系列问题，使得课堂教学的改进功能不仅得不到有效落实，甚至可以忽略不计，诸如评价数据简单处理、无法及时统计分析等，因此亟需听评课制度的转型发展，构建一种符合大数据时代要求的评价新模式，引领课堂教学的变革。

经过多年积累的经验，听评课已经明确“教学改进”的目的，形成一种指向改进课堂教学的实践模式，其操作过程是：找到共性问题，针对共性问题改进课堂教学，形成问题的解决方案。为适应高等教育发展新常态，积极运用信息技术方法，尝试创新听评课评价手段，我们通过同行专家微信登记、1对1身份邀请码、书面听课记录等进行三重身份鉴别，加强同行专家听课过程记录。同时，听评课评价手段从之前的“书面听课记录的评价手段”尝试转变为现在的“书面听课记录与微信评价相结合的评价手段”。同行专家在每次听课过程中，使用1对1身份邀请码，实时填写“书面听课记录”，实时点击“微信评价”，做到每听1次课、实时做1次记录，实时做1次评价。长期、多次获得同行专家的评价数据信息后，借助数据分析平台，我们便能及时得出评价项目的结论。

3 题目设计及量表分析

听评课的评价指标应该围绕着课堂教学主体的活动进行，要兼顾“教”与“学”两方面，既要评价教师教得怎样，又要评价学生学得怎样，问题的设计和运用要根据具体的观察点而定，重点关注学生如何在课堂上学习的，教师是如何教的，哪些行为是恰当的，课堂教学的整体感受如何等等。

学校应当有计划地设计出适合本校各学科实际情况的量化评价表，并根据实践经验加以改进。我们认为，可以从学生学习、教师教学、课程性质与课堂文化等方面构建听评课评价框架，确定教學内容、教学语言、教学方法、教学态度等四个维度的十个评价项目（详见表1），通过大数据统计分析的方式，将定量和定性评价方式相结合，及时反映各典型行为的分值比例等（详见图1、2）。

4 预期实施效果

课堂教学评价的目的是优化和改进教学。听课者要“有备而听”，评价过程要注重交流和反馈，以使听评课机制能真正切实优化和改进教学。听评课旨在改进课堂教学，关注课堂教学中存在的问题以及问题的有效解决，一次听评课之后将紧跟着一次或数次针对问题的改进措施，在一次又一次的改进过程中，加强教学信息交流，相互学习、取长补短，做到以听督教、以评促教，不断完善教师的教学实践，从而提高课堂教学质量。通过完善现有的听评课机制，介入数据分析的元素，可以提高课堂教学评价的效能，促进教师深入思考教学方法，有效提高课堂教学质量，促进教师进步和成长。同时，教师参与研讨的热情也进一步得到激发，唤醒教师自我提高与专业发展的意识，形成一批会上课、善研究的教师团队。

参考文献

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