高校社会服务与教学协同培养人才的实践探索

周雄

摘 要 实践教学是高等学校人才培养的重要环节，高校的社会服务功能与教学相结合是促进教学、培养人才的有效路径。文章介绍了社会服务功能与教学相结合的重要性以及这一教学模式的实践研究和探索。

关键词 高校职能 社会服务 实践教学

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.011

创新是推动国家发展和社会进步的不竭动力。高等教育要着力围绕服务国家创新发展，促进大众创业、万众创新，培育更多创新型人才。着力进行人才培养、有效提高人才培养质量一直是是高等教育改革与发展的重要方向。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》明确了人才培养在高校工作中的中心地位。人才培养是大学与生俱来的基本职能，是大学的首要任务，也是大学之于社会的主要意义所在。

高等学校具备培养人才、科学研究、服务社会、文化传承创新四大职能，其中人才培养已明确为中心地位。这就要求高校的主要任务是人才培养，其它职能须相辅相承，与之协同发展，一起更好地为培养人才服务。

新时期，培养应用型创新人才是实现中华民族伟大复兴、建设创新强国的迫切需要，也是个人发展的需要。这就需要高校注重培养学生的创新意识，开展启发式、探究式教学，激发学生们丰富的想象力，在扎实学习知识的基础上，不断拓展创新。然而，有些高校的教学活动大都还停留在传统方式上，教师、学生围绕教材、大纲转，甚至有些教师的备课本一用就是十几年。这样的高校教育如何实现应用型创新人才的培养？

目前，将科学研究与教学活动相结合培养创新人才已经在很多高校实施和发展，并取得可喜成效。然而，高校的另一项重要职能即社会服务，其培养人才的作用却被很多高校忽视。高校的社会服务功能更注重应用、实践、创新，其与教学相结合，协同培养学生的实践能力和创新意识无疑具有重要意义，值得教学工作者去探索和研究。

1 科学研究对培养人才的作用及其存在的问题

科学研究水平是衡量高等学校办学水平的重要标志。广大教师辛勤耕耘在教育、科研第一线，积累了丰富的科研成果和经验。教师在教学过程中，向学生介绍专业领域最新成果以及自身的科研思维、方法，则一定能激发起学生的学习兴趣。

目前，很多高校已构建了通过科学研究培养创新人才的教学培养体系，即将科研训练融入课程教学过程中，实现教学与科研的有机结合。如支持学生进入教师科研实验室参加教师的科研课题；学校设立大学生专项科研基金，鼓励学生发表论文、撰写专利等，从而营造了良好的人才培养氛围。

尽管科学研究有助于培养学生的探究精神和创造性思考能力，但在实现培养应用型创新人才目标上还欠缺实践能力的培养。

应用型创新人才不仅要有一定的理论知识、科研能力，更要有创新、实践能力。高校培养人才的教学过程需要与科研结合，需要与实践结合。因此，应用型创新人才的培养对高校教师提出了新的要求，即教师不仅要具有扎实的专业理论知识和精湛的学术水平，更要走出校门、走出实验室深入社会，通过社会实践提高应用专业知识的能力，只有这样才能更好地与教学结合，培养应用型创新人才。

2 社会服务协同教学培养人才的实践意义

2016年新修改的《教育法》明确了新的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”教育与生产劳动和社会实践相结合是《教育法》新增的内容之一。培养应用型创新人才更是需要教学与社会实践很好地结合，这是人才培养的必然要求，也是国家法律赋予高校的职责。

同时，社会实践得到了高校的普遍重视，开展了形式多样的实践教学活动，如参观学习、生产实习、暑期社会活动。但是实践教学与教师的社会服务相结合却还不是很多。社会服务作为大学的一大职能并没有像科学研究那样较好地承担起培养人才的职能。

社会服务仅仅被看作一项高校对社会应尽的义务，很少认为社会服务同样可以为培养人才服务。而培养学生参与社会服务恰恰是最好的实践教学方式。

教师通过参与社会实践活动，一方面可以学以致用，另一方面可以不断丰富实践经验，并将其充实到教学中。体现在课堂教学中可以结合实践不断拓展教学内容；在实践指导教学中可以结合实际更好地言传身教，为学生熟悉专业环境、更好地将知识进行实践联系与应用提供帮助。社会服务与教学相结合应该是促进教学、培养人才的有效路径。高校应鼓励教师积极参与社会服务，摒弃闭门造车，科学培养学生。

3 探索社会服务协同教学培养创新人才实践

教师的社会服务如何有效结合教学，发挥人才培养的功能，培养学生理论联系实际的能力？以我校为例，我校本科教学培养目标之一就是要培养适应地方社会经济发展需要的、具有可持续发展能力的应用型创新人才。显然，这一人才的培养离不开实践教学。而以创新性开放实践教学为载体，探索社会服务协同教学培养创新人才是我校教学研究改革中的一项新探索。

与社会经济发展需求紧密相关的教师社会服务活动与教学的协同可极大地丰富实践教学环节的内容，同时也可激发起学生的学习兴趣和热情。一直以來，我校高度重视高校的地方服务功能，每年积极推进“教授、博士进企业（社区）活动”，鼓励教师深入接触企业、社区，发现需求、解决需求；鼓励教师在社会服务中转化科研成果为生产力，服务地方经济，同时促进产学研合作与发展。

我校地方服务团队的教师在充分考虑本科阶段学生的知识结构、基础理论、专业知识和实践能力的现实水平基础上，结合自身的社会服务情况，设计了合理可行的教学实施方案。通过开设创新型实践教学环节，实施“基于项目的学习计划”。由老师引领学生接触教师对口服务的企业，熟悉行业的性质和环境、通过了解市场需求来设计开发项目，并鼓励学生组成团队，自主制定实践计划。通过查阅文献、收集信息、活动探索、动手实践、交流成果等系列教学活动来培养学生主动思考、团队协作、实践创新等能力，推动理论学习与实践学习的有机结合。选课学生普遍反映获得较好的实践知识，实践能力得到了很好的锻炼。

在这一社会服务与教学协同培养学生过程中，教师不仅仅是作简单的知识介绍，也不仅仅只是带领学生参观一下企业，而是将自身实践知识通过这一过程深入浅出地传授给学生，鼓励、引导学生在社会实践中向技术人员学习，在实践中发现问题，提出新的见解并与学生一起思考问题、解决问题。社会服务与教学相结合为学生创造了接触社会，熟悉行业环境的机会，促进学生理论学习与工作实践相结合，提高分析问题和解决问题的实践能力。

4 结语

与科学研究培养人才一样，高校的社会服务活动也应具有人才培养的功能。结合社会服务的教学过程中有助于培养学生理论联系实际的能力，有助于提高学生的实践应用能力。地方高校更应以地方社会经济发展需求为导向，与区域社会形成良好互动，形成自己的办学特色，从而增强人才培养的社会适应性。同时，希望高校能建立和完善相应的制度、政策，支持广大教师将社会服务与人才培养结合起来，调动教师和学生参与教学的积极性。

参考文献

[1] 张晓娜.高校三大职能协同关系探析.中国高校科技，2013.

[2] 李勉媛.对大学职能认识的新发展.高教论坛，2016.

[3] 穆婕.地方高校科研服务与促进教学的路径与实效研究.当代教育论坛，2010.endprint