培养小学生英语阅读能力的有效途径

何慧荣

【摘要】本文叙述了英语阅读是英语语言学习的一个重要方面，怎样培养和提高学生的英语阅读能力呢？这就需要形式多样的教学方法，循序渐进，因材施教，让学生掌握阅读技巧，自主阅读。

【关键词】循序渐进 因材施教 技巧 自主学习

阅读是人们“获取信息，认识世界，发展思维。获得审美体验的重要途径”，新课程标准也各个年级的阅读提出了要求，三级达到4万词以上，五级达到15万词以上，最终要达到九级，学生要有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯。阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用，目的在于培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在这几年的学习探索中，如何使学生成为有效的英语阅读者就成为我探索的一个问题，现在浅谈如何有效培养学生的阅读能力。

一、分级阅读，遵循儿童发展规律

分级阅读标准的建构是基于对读者总体的认知规律，语言发展规律和阅读属于发展规律的科学分析，绑帮助家长和教师了解小学生的发展规律，在阅读指导和教学中遵循其规律，推进阅读素养的有效发展。不同年级的要求也就有所不同：一二年级处于阅读的1段，三四年级是二段，五六年级是三段。在低年级，我们主要通过既简单又朗朗上口的歌谣和简单的绘本，激发孩子学习英语，进行英语阅读的兴趣。到了三四年级，简单故事就开始过渡到一个有小小的故事情节的几节歌谣，再到了五六年级，就是篇章的阅读学习。这样的阅读能遵循儿童的发展规律，分级进行，能保持孩子学习英语的兴趣。

二、形式多样，激发兴趣

兴趣是学习的原动力。学生有了阅读的兴趣才能产生阅读的欲望。怎么让学生在课堂做到“乐读”和“好读”呢，我认为多样的教学形式很重要。在教学中，图片，多媒体，简笔画来形象展示内容，吸引学生注意。也根据小学生爱听故事，对故事都具有好奇心，喜欢在故事情景中提问的特点，在运用教材时，适时整合教材，在本来的情节上我们可以增添一些情景，为故事做一些铺垫，使阅读材料成为一个故事篇。除了這些，表演的形式很受学生的欢迎，有些角色扮演的阅读材料最后可用舞台形式表演出来，让学生耳目一新。

三、循序渐进，奠定基础

阅读必须由浅入深，这样既能奠定基础，又有助于建立学生的自信心。阅读课时，通常会由句型到段落，然后至课文，这需要教师平时给学生们准备一些简单的与课文有关的阅读材料。通常会由一些简单的句子，用一些问题把学生引入到阅读中去。每天每课的阅读课，教师创设由浅入深的训练，学生就可以养成良好的阅读的习惯，带着问题去阅读，有效提高阅读技能。

四、掌握技巧，自主阅读

在阅读课中我们遵循由简单到复杂的问题难度，由低到高，一步一步启发学生的思维，做到阅读前设置问题，在阅读中解决问题，在阅读后再次提出问题。引导学生层层递进去思考文章，进入他们的独立思索阶段。

a.略读，又称跳读。要求学生尽可能快速地阅读，有选择进行阅读，可跳过一些环节，抓住文章的主要内容。这时，教师会要求学生在短时间内，快速阅读课文，整体理解课文内容，并找出课文中的新单词和新句型并在下面划线，并回答一些简单的问题。由于小学生还不具备独立阅读的技能和技巧，所以为了不让他们失去信心，鼓励他们能读的读出来，不能读的由老师帮忙启发。这样会树立阅读的自信心。

b.精读，又称寻读。这时要求学生带着问题去文章中详细阅读，去寻找问题，这样逐渐就养成了独立思索的能力。让学生带着问题去阅读，使教学和阅读更具有目的性。学生通过对问题的思考与回答，就能准确判断出对阅读材料的理解如何。并且使学生对课文的理解更深入。寻读既要求准确，又要求速度。一般在有限的时间里根据老师的引导准确找出答案。还可以充分利用表格用填表格的方式让学生一目了然。

c.大声朗读课文。在阅读中，我们一直提倡的是“默读”，然而对于小学生的年龄特点，默读已不能够满足。这时，我们还鼓励大声读出来，形象之处还可以配以音乐，动作，这很大程度满足了小学生的好动好说的特点。

五、因材施教，全面开花

由于学生存在个体差异，在阅读中我们设置的问题也有不同的梯度。有浅中难之分。对于学困生，我们要设置一些用 “Yes”或“No”的问题，让孩子们也尝试成功的喜悦。然后设置一些连线题，选择题，对于特别优秀的学生，可以设置 “what， where， who， when， which， how， why”等的问题。例如在《What are you going to do？》一课中，我设置了一些判断的题目，然后是有挑战的选择题和问答题，面向不同层面的学生。难度浅和中的问题可以第一遍或第二遍阅读之后得知答案，难度大的问题则要第二三遍阅读过后思考中得出答案，如果有Why的问题，还可以合作讨论学习，分享不同的观点和看法，这样可以加强交际功能，扩展自己的视野。

六、自主阅读，提升能力

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”无论在教学的任何领域，教授学生学习方法才能让学生成为自主学习，独立思考的个体。在阅读课，让学生学会自主阅读，提升阅读能力是阅读课的最终目标。

总之，英语阅读是获取信息的主要途径，在发展学生的各种英语能力中起着无法替代的作用。它既培养语感，丰富了学生的语言；又为写作提供广泛的素材，培养了学生的写作技能；从而对学生英语综合能力的提高产生重大影响。阅读教学的目的不仅是让学生能读，会读，更应该让他们爱读。

参考文献：

[1]朱自强.儿童文学分级阅读：指向能力与素养的发展规律[J].人民教育.2014（22）.endprint