初中英语教学中文化教学策略初探

徐月芹

【摘要】语言和文化是密不可分的整体，大多语言的形成都来自于文化的熏陶。英语的教育实质上也是文化的一种交流，锻炼学生们第二语言的实际应用能力。初中英语的文化教学能够让学生更早的接受外来文化，为将来英语的深入学习打下坚实基础。然而，初中英语的文化教学仍有很大的进步空间，我们要通过对现状的分析找出隐藏其中的问题，再辅以相应的解决措施，来实現初中英语文化教学的提升。

【关键词】初中英语 文化教学 现状分析 教学策略

在经济全球化的而推动下，世界进入信息化时代。各国之间经济与文化的交流日趋频繁，英语这门全球通用的语言地位也是随之水涨船高。这就要求英语的教学不能够局限于书本上的基础知识，而还需在其中渗透外来文化，所以英语教学中的文化教学成为了现在教学研究中的热门。然而初中英语成为了教学过程中的薄弱环节，现在的初中英语文化教学中仍然存在很多不符合培养当今社会需求的高技术、高能力人才的方面。根据初中英语文化教学的现状，分析出其中存在的问题。

一、初中英语文化教学现状

根据一直以来对于文化教学方面的研究，教学方法也有了新的突破。新型的教学方法有文化导入法、交际教学法、文化渗透等等。这为现在的英语文化教学提供了更多创新型的教学模式。但是，对于初中学生来讲，教学过程中会出现太过深奥的文化他们无法理解，过程中渗透的小文化常识也无法领会到等等一些问题。据调查，现在的初中英语成绩大部分学生都不理想，仅仅只有少数能够在考试中取得较好的成绩。这一类学生已经意识到英语的学习不仅仅局限于知识技能的学习，你还要体会到更深层次的文化底蕴。体会外国人的思维方式、表达习惯、宗教信仰等等，从更深层次的角度来观察和学习英语。

成绩不好的学生对于英语的理解就是枯燥无味，排斥单词背诵，往往是记了又忘、忘了又记的低效率学习。而且即使是知道了单词的拼写，他们也难以通过语法准确的表达出自己的意思。只是机械地背诵记忆，根据自身汉语的表达习惯来运用英语，这就会出现人们所说的“Chinglish”，根据中国的思维方式，表达出符合自身用语习惯的中式英语。成绩虽然代表不了全部，但是也能说明初中英语的文化教学仍存在着很多急需改进的地方，

二、初中英语文化教学中的问题

1.教师自身的文化素养不高。想要在教学过程中让学生轻松愉快的理解英语教学过程中夹杂的文化知识，首先需要教课的老师自身对于英语的文化有着相当程度的了解。这样才能够深入浅出的为学生们讲解。但是，现在的初中教师大多只是照本宣科，其本身对于英语的文化不甚了解，也就无法在课堂上穿插文化的教授。据调查，初中英语教师能够注重英语文化教学的大约只占了16.7%，大部分的老师课堂上没有外来文化的解释，造成了学生学习过程中一知半解，只能死记硬背的情况，最终导致学生学习效率低下，课堂收益微乎其微。

2.对于英语文化教学不够重视。只有极少部分学生意识到英语学习不能只局限于书本知识，他们会主动的去了解英语背后的文化。这对于他们英语的学习来说如鱼得水，自然是好上加好。然而大部分的学生存在着严重偏科的情况，对于英语本身就不够重视，更别提去了解它背后的文化了。一个不感兴趣的科目学习起来自然是能拖就拖，能逃就逃。其次，老师对于课堂上渗透文化的教学模式也不太重视。一方面可能是新兴的教学模式还没能完美的适应，另一方面就是认为文化的教授不如单词、语法来的重要，本来单词和语法就已经要消耗大量的时间，觉得没有必要浪费时间和精力再去了解英语背后的文化。

3.文化导入的方式单一。新教师比起老教师在文化导入方面实施的更为积极主动，老教师有着自己的一套教学方式，短时间内无法全权舍弃改成新型的文化导入教学。然而，新教师虽然有着更为先进的教学意识，但在文化导入方面的方式过于单一。大多仅局限于口头传输，也仅仅是在课堂时间充裕的情况下，不要求学生掌握，只是了解就好。这样的文化导入对于英语的学习收效甚微，无法达到预期的效果。

4.文化的导入脱离了生活实际。文化来源于生活，对于初中生来说贴近生活的知识更容易接受。然而，大部分教师的文化拓展都来源于教材，一本教材能够反复用很多年。它上面陈列的文化知识已然不能够紧跟时代的步伐，与当代社会的发展现状产生了脱节。学生们既不能联系实际理解，又不能只是机械的记忆，造成对文化的厌烦，降低了学习的兴趣。

三、初中英语文化教学的应对策略

1.教师提升自我的文化修养。名师出高徒，虽然不一定所有优秀的学生都是来自于优秀的教师，但是一个优秀的老师会让学生少走很多弯路。教师陶冶自身的情操，提高自身的文化修养，在教学过程中面对学生的问题或者需要普及文化的地方回答起来自然是游刃有余，通俗易懂。学生理解起来也是轻松方便。而且教师自身的文化素质提高，会在日常的教学过程中自然而然的流露出外国文化的方方面面，给学生带来潜移默化的影响。学生在点滴中体会文化的魅力，激发了学习兴趣，提高了英语的学习效率。

2.重视利用文化教学带来的优势。文化教学的提出是有他存在的道理的。学生理解文化的同时，加强了他们的口语表达能力，又能更透彻的理解外来文化。两种文化之间产生碰撞，相互对比，相互学习，相互进步，这些对于基础知识的掌握都起着催化剂的作用。因此，教师和学生都应该重视起文化的影响力。教师在课堂上将外来文化与书面知识相结合，打造成多元化的知识体系教育学生。学生自己一要主动地了解英语文化的内容，比如在中国龙这种生物是祥瑞的象征，我们也都自称为龙的传人，可是到了西方国家，他们的文化中龙向来都是邪恶的生物，龙骑士、屠龙者等等都是人们为了战胜邪恶而臆造出来的虚幻人物。文化的差异带来思维、行为、表达等等各种不同的习惯，所以为了学好英语，要重视利用文化带来的优势。

3.增加文化导入的多样性。只凭借口头的文化传输是远远不够的。现在几乎所有的学校都引进了多媒体设备，利用它对课本上的文化内容进行具体化，通过图片、视频、时事等等将文化全方位地呈现在学生的眼前。初中生对于绚烂的世界是渴望去了解和接触的，对于新鲜的文化产生起浓厚的兴趣，那对于英语的学习自然是水到渠成的事情。当然，仅凭老师的一张嘴是无法全面的顾及到所有学生的全部问题的，所以可以给他们布置相应的学习任务，在课后让学生们主动地去询问他人也好，上网查阅资料也好等等了解文化，寻找自己感兴趣的方面深入研究，给学生们自主学习的空间。

4.与现实接轨保持文化的新鲜度。不能生搬硬套教材中已经陈旧的文化知识，要与时俱进，将最新鲜的时事转换为对应的文化内容。大部分人对于时事的关注都是很迫切的，老师提到相对应的文化内容能与学生达成共鸣，学生更容易接受。文化向来都不是一成不变的，它在实践的磨练中不断地成长，改进，落后的必然遭受淘汰。同样知识也不是一成不变的，他也随着社会的进步而壮大着自己。因此，文化的更新与知识的教授相得益彰，文化为知识引路，知识为文化积淀，两者相辅相成，共同进步。

总而言之，为应对愈来愈严峻的社会挑战，以往的教学模式已然跟不上时代的步伐。而创新型得的文化教学新模式为教育的创新带来了一次新的尝试，虽然过程中存在着很多与以往格格不入的现象，但是其美好的发展前景仍是不可忽略的。成长过程中的挑战正是它完善自身，发展自身的磨刀石。初中英语的文化教学更是素质教育的前提条件，教师应不断提升自己的文化素养和专业知识，深刻理解文化教学的理念，不断改进完善文化教学方式，切实提高自身和学生的英语素质和交际能力，为初中英语文化教学的进步作出贡献。

参考文献：

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