“互联网+”背景下的大学英语教学模式分析

罗卓江

【摘要】自上世纪七十年代末我国实行对外开放，中国加大了与世界上其他国家的联系，随着对外开放程度的扩大，中国格外重视外语教育。建国初期，由于中国与苏联关系密切，外语主要以俄语为主，1960年后将英语作为第一外语，1983年以后更是将其设为升学考试的科目。随着社会的发展，当前英语已然成为学生的必修科目，贯穿学生学习生涯的全过程，作为学生学习中的重点和难点课目，教师一直致力于教学模式的改革，以期吸引学生的注意力，提高课堂效率。新时期，在“互联网+”背景下，对大学英语教学模式进行分析，不断对其进行完善，优化英语课堂，让学生真正掌握英语知识。

【关键词】“互联网+” 大学英语 教学模式 分析

前言

全球化步伐不断加快，自中国加入WTO以来，英语的实用性越发突出。英语作为当今世界使用最广泛的语言，备受学生、家长及教师的关注。当下学习英语成为一种风潮，如何学好英语成为人们关注的热点问题，在大学教学中如何教好外语，采取怎样的教学模式让学生尽可能快速轻松的学会英语成为摆在大学英语老师面前的重要问题。新时期，互联网技术、通讯技术的发展，给传统英语课堂带来极大的冲击，在“互联网+”背景下开展英语教学，将信息技术与英语课堂完美契合在一起，顺应时代的发展对教学模式进行创新，提高教学效率和教学质量，推动大学英语教学顺利进行。

一、当前我国大学英语教学的现状

英语作为学生的必修科目，在学生学习生涯中占据着重要的位置，学生在进入大学时由于专业的不同，将会取消部分科目，像文学方向的学生将不再涉及数学知识，但绝大多数学校仍会在学生入校前两年设置英语课程，且其课程所占比重相对较重，是学校的重点科目，但它在实际教学活动中仍有许多不足之处。像教学模式和教材过于单一，多数教师仍然沿用传统的教学方式，填鸭式教学只会加重学生的厌倦感，像教师在讲解课文时，多是通读一遍，将重点句型挑出来讲解，让学生做课后习题，学生被动的接受知识，不仅无法吸引学生的注意力，在一定程度学生也只是死学知识，无法做到活学活用，且教师多是照搬书本知识，忽视了学生应用能力的培养。教学模式不明确，没有树立正确的教学理念，这些都会影响教学效果，不利于英语教学活动的顺利进行。

二、“互联网+”对大学英语教学的影响

互联网时代的到来给传统的英语课堂产生猛烈的冲击，以往大学英语教学活动都是在课堂上由教师对书本知识点进行讲解，教师是教学活动的主导。新时期，伴随着互联网技术、通讯技术的发展和完善，英语课堂打破了时间地点的局限，学生可以通过移动设备随时随地进行网上学习，此外还可以搜取网上优秀的教材资料进行辅助学习，满足学生的个性化需求，学生也可以根据自己的兴趣，选择观看英语新闻、美剧、听广播剧及歌曲，学生可以通过多种方式学习英语知识，挣脱书本的束缚，从某种意义上讲，网上学习的方式不仅能开拓学生的眼界，还能丰富学生的知识框架，培养学生的自主学习能力，便于激发学生的学习兴趣，发散学生的思维，同时也能培养学生活用知识的能力。互联网自诞生起便已不可阻挡之势在人类上迅速蔓延开，“互联网+”背景下的英语教学活动，转换了学生与教师之间的关系，学生成为教学活动的主体，教师只是进行辅助教学，教师可以采用网络技术改进教学模式，不要只是照本宣科或者进行PPT演示，能够有效活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习理论知识，发现英语学习的乐趣，了解英语学习的意义，提高学生英语学习的积极性和主动性，实现最佳教学效果。

三、如何对教学模式进行改革

随着科学技术的发展，互联网技术充斥着人们生活的角角落落，改变了人们以往的工作和生活方式，人們已经在不知不觉中进入到“互联网+”时代，顺应时代发展的需要对大学英语教学方式进行改进已然是大势所趋，运用互联网技术，对教学模式进行完善，让学生能轻松快速的掌握知识点，提高课堂效率，按时完成既定的教学目标。

微博、微信的盛行，让人们进入微时代，微课成为教学活动中的一个新的突破点，开展大学英语教学活动时，教师可以在全校范围内建立一个英语学习网站，下设分支对其进行细分，教师可以对课堂上的难点和重点问题进行微视频录制，便于学生课下进行自主学习，同时可以建立一个交流平台，征集学生的意见，及时对教学活动进行调整。教师也可以对课程进行录制，便于学生事后进行学习，避免知识链断裂。此外教师也可以整理网上优秀的教学资源，与教学知识点相关的视频、音频资料，丰富教学内容，满足学生的多样化需求。可以申请一个微信公众账号，对书本知识进行整合，及时推送信息，同时也可以设计一些试卷，让学生自主进行检测，同时教师也可以根据学生试卷检测结果，了解学生的知识掌握情况，便于之后有侧重点的进行教学。教师也可以开展情境教学，组织学生进行角色扮演，让学生活用知识点，同时也可以开展小组教学，重视学生的交流，同时也应重视与学生的交流，了解他们学习中的短板，进行针对性教学，有效提高教学质量。

四、结语

总而言之，在“互联网+”背景下，如果仍然坚守传统的教学观念，沿用过时的教学方法，势必会对英语教学产生不利的影响，结合互联网技术适时改进教学模式，更新教学观念，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习理论知识，培养学生的自主学习能力，有效提高课堂效率，满足学生的个性化需求，推动教学活动顺利进行。

参考文献：

[1]常晓华.网络环境下大学英语教学的新模式研究[J].科教文汇旬刊，2011（8）：126-126.endprint