浅谈“基于BIM技术下的高职建筑工程识图课程改革”

摘 要：在建筑工程相关专业教学过程中，建筑工程识图课程一直是专业教学的基础和重点。随着社会经济、文化以及现代化信息技术教育教学手段应用水平的不断提升和发展，BIM技术在高职建筑工程识图课堂上的应用越来越受到广泛的关注。本文简单介绍了BIM技术的基本概念，并在结合建筑工程识图课程现状的基础之上，对高职建筑工程识图课程改革和优化的策略进行了深入的分析和探究。

关键词：BIM技术 建筑工程识图 课程改革 可视化教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）09-0064-01

随着社会经济、文化以及现代化信息技术教育教学手段应用水平的不断提升和发展，高职院校中建筑工程相关专业的建筑工程识图课程教学，也逐渐呈现出全新的发展形式。为更好地顺应和满足当代企业对于应用型人才的基本需求，将BIM技术更好的应用到建筑工程相关专业的建筑工程识图教学的课堂之上，就成为了建筑工程相关专业教师的重点研究方向。在BIM现代化信息技术结合应用的影响下，高职院校建筑工程识图课程教学的质量和效率也将得到显著提高。

1 BIM技术的概述

BIM技术是现代化建筑信息模型的一种，是数字信息技术应用手段与建筑行业相应知识内容相互结合与发展的产物。将计算机信息技术应用手段作为最终的技术支持和依托，在三维数字信息系统的管理下，将建筑行业设计方案之中的数据信息做出详细分层的统计模型，就是BIM技术最基本的工作运行流程。在建筑工程管理行业实际的运作施工过程之中，BIM技术的应用对整个建筑施工工作开展的各个工作环节，都有着直接和显著的影响作用。

通过应用BIM技术将施工管理工作之中涉及到的各项数据信息进行有序的交换以及共享，能够帮助相关管理人员站在宏观发展的认知角度全面掌握建筑項目的施工进展状态。通过对BIM技术相应数据统计信息的总结和观测，工作人员能够实时掌握整个施工工程之中有价值的建筑施工信息。BIM技术在提升建筑施工管理工作开展的科学性，提升施工项目的质量、进展速度以及降低施工生产成本方面，有着极其重要的推动和保障作用。将BIM技术更好的应用到高职院校建筑工程相关专业的建筑工程识图课程教学上，就是在BIM技术全面推行于建筑行业这一时代背景下产生和发展的。

2 基于BIM技术下高职建筑工程识图课程改革策略

建筑工程识图课程作为高职建筑工程相关专业的基础，只有会识图，才能够了解建筑项目管理各个方面的情况，更好地指导建筑工程施工活动。其教学质量高低直接影响学生建筑工程相关专业其他课程知识的学习。在BIM技术支持下，识图课程改革可以从以下几个方面入手：

2.1 教学模式

在以往建筑工程识图教学过程中，课程教学以课本章节为主线，以传授知识为重点，将各个章节有机整合到一起。教师通过对二维图纸的讲解，引导学生想象出三维空间形态，将原本抽象的图纸变为更加直观、形象的实物，但受到理解能力和空间想象能力影响，很多高职学生都无法做到充分想象和构建出实物，影响教学效果。而在BIM技术支持下，可以项目为载体，借助5D模型为媒介，通过二维与三维实体比较，为学生呈现出可视化、多角度的教学内容，引导学生对施工图上的内容进直观分析和学习。从而解决学生在学习建筑识图知识后，只会抄图，不会识图的问题。软硬件配置是建筑工程识图课程改革的重要基础，在实践中，高职院校要增加资金、人力投入，完善软硬件配置，以此来满足BIM技术课程教学。

2.2 课程内容

针对建筑工程识图课程内容改革，要充分考虑BIM技术，将其作为核心。在实践中，可以以项目为主线，以BIM技术作为重要手段，构建总体框架。一般来说，课程内容体系建设并非易事，是一个动态过程，随着行业知识更新而发生变化。对此课程教师及专家要加强调研，积极参与到课程内容设计中，为课程顺利开展奠定坚实的基础。除此之外，教师要根据课程内容，采用任务驱动教学方法，将建筑项目模型按照由整体到局部顺序，进行逻辑性教学，强化学生对该部分知识的掌握。

2.3 师生方面

教师要及时摒弃传统教学理念，充分掌握BIM技术，并积极参与学校组织的专题培训，结合识图课程教学内容，更好地开展教学活动。学生是课程学习的主体，其兴趣高低直接影响学习效果。故教师要从学生兴趣点入手，充分利用BIM技术优势，调动学生积极性，从而提高识图教学有效性。如利用REVIT软件构建建筑物三维模型，将其打入到Navisworks软件中，进行虚拟漫游，以此来增强学生对建筑构造的了解，提高学生识图能力。

3 结语

总而言之，BIM技术是一种现代化的信息技术应用手段。BIM技术的产生和发展，是在现代计算机应用范围以及发展水平不断扩大和提升的带动和影响下产生的必然发展结果。将BIM技术更好的结合应用到高职建筑工程识图课程的教学上，也是建筑工程相关专业不断发展和与时俱进的彰显和体现。只有在建筑工程相关专业教师深入了解和学习BIM技术的前提下，制定更加科学合理的教学方式和内容，才能实现建筑工程识图课程的不断改革和完善。

参考文献：

[1] 杨宁，赵美霞，刘娟.基于BIM技术的课程改革制约因素研究——以高职建筑识图与绘图课程为例[J].辽宁高职学报，2016（12）.

[2] 王晶莹. BIM技术在《建筑识图与构造》课程中的应用[J].职业技术，2016（04）.

作者简介：肖婷（1987-），女，籍贯：贵州，学历：本科，职称：助教，研究方向：工程造价管理与控制。endprint