《渔夫的故事》教学设计

马丽梅

教材简介：

《渔夫的故事》是人教版语文四年级下册第八单元的一篇略读课文，选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是一个充满智慧的故事，讲的是一个贫穷的渔夫在一次捕鱼时，意外地救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。本篇课文内容通俗，语言形象生动，情节引人入胜，虽然篇幅较长，但内容并不复杂，又是学生喜欢的故事，学生理解起来难度不大。特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，能充分调动学生阅读的兴趣。学习这篇课文，可以从以下几个方面入手：一是引导学生抓住外貌描写、语言描写、心理描写感受人物形象，从有关词句中体会魔鬼的凶恶狡猾和渔夫的智慧，懂得拥有智慧的人才是真正强大的，不可战胜的；二是在理清课文脉络的基础上，引导学生进一步学习概括文章主要内容的方法，能简要地讲述故事；三是激发学生读故事的兴趣。教师在教学中要放手让学生自读自悟，引导学生与文本零距离接触，充分享受读故事的乐趣和体会民间故事的特点。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.谈话导入。老师小的时候，读过《渔夫的故事》，觉得是好长好长的一个故事。多少年過去了，老师还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读一读这个故事吗？今天就让我们一起走进《渔夫的故事》吧。（板书课题，学生齐读课题）

2.知识简介。《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，又叫《天方夜谭》。这本故事集是由264个小故事组成的，该书被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。

设计意图：从小学生好奇的心理出发，充分激发学生的阅读兴趣，调动学生学习的积极性。

二、自读课文，感知故事

1.自读课文。出示要求：（1）把课文读正确、读流利。（2）边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么还要杀害渔夫？你认为渔夫是个怎样的人？（3）同桌交流。课文主要讲了一件什么事？

2.检查自学效果。（1）出示生字卡片，开火车读、男女生赛读、组词读、带结构部首读等（课件出示：矩 捞 锡 币 叉 霉 仇 誓）。（2）分段读课文。（3）简要讲述这个故事。

设计意图：自学要求的出示可以让学生明确自学的目的与阅读的任务，在开放式教学的过程中培养学生的阅读能力与口语表述能力。

三、合作学习，理清脉络

1.合作交流。（1）同桌同学合作把课文分为三个部分。（2）指名汇报，集体订正。（课件出示小标题：无意中救魔鬼；魔鬼要杀渔夫；渔夫战胜魔鬼）

2.浏览全文。根据小标题找相应段落。

3.填空。（1）本文主要记叙了（ ）从瓶里救出（ ），而（ ）的魔鬼却要（ ）渔夫，最终渔夫凭借（ ）战胜魔鬼的故事。（2）《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名民间故事集《 》，读了这个故事，我最想对文中的渔夫说（ ）。

设计意图：通过抓住“渔夫、瓶子、魔鬼”这三个关键词来理清课文的脉络，达到简明概括课文内容及降低难度的目的，培养学生的自学能力与概括能力。

四、交流问题，明白寓意

1.默读课文。想一想：魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象？画出有关语句。（重点理解对魔鬼的外貌描写，知道文章运用比喻、排比、夸张的修辞方法来突出魔鬼凶恶的特征）

2.小组交流：（1）魔鬼为什么要杀渔夫？（①学生可能会被第11自然段中魔鬼的那段话所迷惑，教师可以点拨：你们相信魔鬼的话吗？让学生联系前后文找出有关内容说一说。②引导学生明白；魔鬼是凶残和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。③引导学生读懂第7至第12自然段）（2）渔夫又是怎样战胜魔鬼的？（①点拨：渔夫战胜魔鬼凭的是什么？你是从哪看出来的？说一说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。②指导学生读懂第15至第23自然段）

3.概括性格。

魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢。

渔夫：从容，镇定，聪明。

4.分角色朗读课文第五至第二十五自然段，指导学生读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。

5.说一说：通过学习，你明白了什么道理？师生共同小结。（寓意：正义的力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它）

设计意图：本环节抓住课文的主旨，根据“鲜明的人物性格”来分析渔夫和魔鬼两个形象，让学生在学习语言文字的过程中理解文章的思想内容，潜移默化地受到熏陶。

五、朗读课文，培养语感

1.分角色读。（课件出示课文插图，学生选择自己喜欢的方式，先在小组里练读，再推荐到全班读）

2.表演读。

设计意图：采取以读为本，以读代讲的策略。引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，并在读中培养语感，让学生从语言的音韵变化中分辨角色，整体上感知不同人物的性格特征，深化课文的寓意。

六、创设情境，故事比赛

1.根据情境一（课件出示渔夫和妻子家门口的对话图）想一想：渔夫回到家会怎样简短地给妻子讲今天捕鱼的经历？

2.根据情境二（课件出示一群人围住渔夫的画面）说一说：晚饭后，渔夫把周围的渔民们都集中到一起，会跟他们怎样讲魔鬼的事？（选择自己喜欢的情境，先在小组里分角色讲，讲得有特色的同学在全班讲，比一比谁讲得最好）

3.把《渔夫的故事》讲给家里人听。

设计意图：在精读课文之后，创设情境让学生展开想象的翅膀去讲述一个简短的故事，在训练学生的创造性思维的同时加深学生对课文的理解，锻炼学生的口头表达能力。

七、拓展故事，鼓励阅读

1.课后阅读我国古代民间故事《东郭先生和狼》。

2.课外阅读《一千零一夜》的其他故事，并选取自己最喜欢的故事，在下周的故事会上讲给大家听。

设计意图：推荐学生阅读《东郭先生和狼》，深化学生对课文内容的感悟，并利用课后资料袋，激发学生阅读《一千零一夜》的兴趣，提高学生的阅读能力。