高校图书馆阅读推广的定位、方法与使命

梁玉芳+李晋瑞+聂兰渤

关键词：阅读推广；深阅读；高校图书馆

摘要：高校图书馆在高校里承担着育人的使命，阅读推广正是其完成这一使命的重要手段。文章论述了阅读推广在高校图书馆工作中的意义，分析了阅读推广在高校图书馆工作中的定位，提出了高校图书馆进行阅读推广工作的方法，以期更好地开展阅读推广工作，实现人才培养的目的。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2017）08-0067-02

高校图书馆作为高校的文献信息资源中心，是大学生汲取丰富知识、养成良好品格、提升实践能力的“第二课堂”。阅读推广是图书馆及社会有关方面为培养大众阅读习惯、激发大众阅读兴趣、提升大众阅读水平、促进全民阅读所从事的一切工作的总称[1]。高校图书馆开展深入、有效的阅读推广工作，是形成校园阅读文化，营造校园阅读氛围，培养大学生良好的阅读习惯，全面提高大学生精神文化素养的重要职责和使命，也是其切实履行《普通高等学校图书馆规程》中所规定的发挥“人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用”、实现教育职能的必由之路。

1 阅读推广在高校图书馆工作中的意义

1.1 阅读推广是高校图书馆读者工作的重要组成部分

在知识爆炸时代，阅读推广作为有效的信息推送服务，应读者需求而产生。无论是在高校图书馆的业务体系中，还是在《普通高等学校图书馆规程》（2015修订版）的条款中，阅读推广都被认为是高校图书馆读者工作的重要组成部分，与资源建设、文献借阅、参考咨询、情报检索等具有同等价值。有规划、成体系、分门别类的阅读推广工作，既可提升大学生的阅读效率、节约大学生的时间成本，又增加了大学生的阅读选择性和理性，进而有助于大学生的健康成长。

1.2 阅读推广是改善大学生群体阅读状况的必要举措

由于应试教育的消极影响，中国大学生的阅读状况堪忧，读书时间短、读书量少、读书无计划已成为不争的事实，“浅阅读”在大学生群体中逐渐成为主要的阅读方式。面对这样的现状，高校图书馆在阅读推广工作中肩负着重大责任[2]，可以利用自身丰富的数字馆藏资源与先进的技术，为读者构建完善的网络交互平台，激发读者间的交流推广。

此外，高校图书馆牵头开展阅读推广活动，做好监管与辅助工作，并将活动的主动权交给大学生，使其充分发挥自身的主观能动性与创新思维，自发地进行阅读推广，将是高校图书馆今后工作的重点，也将是未来阅读推广活动的一种发展趋势[3]。这些良好的阅读推广工作都会对大学生的阅读状况起到极大的引导和改善作用。

1.3 阅读推广是引导大学生进行研究性学习的必要补充

不同于中学阶段的接受性学习，大学阶段的学习是以知识的自主建构为实质的研究性学习。因此，“第一课堂”之外的阅读环节就成为研究性学习的重要支撑，阅读推广也由此成为必要补充[4]。

比较教育学研究发现，中美大学教授的授课差别是：中国教授在课堂上尽可能多地讲，把知识传授给学生；美国教授则是“讲授+讨论”，经常留下一大堆课外阅读材料让学生阅读，读不完就无法完成作业，无法进入课堂讨论环节。值得注意的是，美国大学课堂围绕讲课主题而布置的课外阅读材料——学科文献导读，也是阅读推广的重要内容，而学生在这个环节中的阅读就是“深阅读”。由于中国大学课堂缺乏围绕知识专题的专业性阅读，高校图书馆就要在“第二课堂”中通过深层次的阅读推广引导大学生开展研究性学习，使知识教育成为完整而良性的过程[5]。

2 大学图书馆阅读推广的定位——“深阅读”

2.1 “深阅读”是当代大学生阅读现状的必然要求

大学生是社会发展的引领者和生力军，他们的认知能力、思想境界和实践能力决定着社会的未来，而阅读深度恰恰影响着他们的认识深度、思想高度和实践力度。调查发现，当代大学生阅读呈现出阅读方式随意性、内容选择盲目性、机制取向非主流性以及互联网依赖性等特点[6]。因此，将阅读推广定位于“深阅读”的目的就在于打造当代大学生更加强大的认知能力与实践能力，并开发他们的创新能力。

2.2 “深阅读”是积极应对数字阅读弊端的有效手段

大学生对互联网的依赖程度高，数字阅读已经成为他们获取信息的主要途径。在这样的背景下，大学生阅读呈现出明显的碎片化、“浅阅读”特点，并逐渐肤浅化、娱乐化，进而导致他們的学习、思考也逐渐简单化。高校图书馆开展以“深阅读”为导向的阅读推广，旨在引导大学生静心阅读，掌握阅读方法，享受阅读乐趣。“深阅读”也是对思维进行高强度训练的一种方法，可以激励大学生对文字中蕴含的情感与思想进行深度思考，也可以增强他们在现实生活中的感受力。当然，“深阅读”的载体不一定非得是传统的纸质图书，但印刷品的无干扰特性对于“深阅读”来说却是十分有益的[7]。

2.3 “深阅读”是弥补大学生阅读缺陷的重要措施

2016年3月《信报》公布的我国各大高校2015年的图书借阅调查情况显示，我国大学生较少阅读有想象力的书籍、有国际视野的书籍、综合类或有普遍意义的自然科学类与人文社会科学类的书籍[8]。这个调查深刻地反映出我国大学生在阅读方面的严重缺陷。高校图书馆阅读推广工作定位于“深阅读”，旨在解决目前我国大学生阅读的几个严重缺失——经典阅读的缺失、人文阅读的缺失、纸本阅读的缺失、结构性阅读的缺失、目标性阅读的缺失及“深读+深思”模式的缺失。作为重要的文化、学术、信息中心的高校图书馆，对于推动大学生良性阅读和引导大学生“深阅读”责无旁贷[9]。

3 高校图书馆阅读推广工作的方法

3.1 构建全面成长的“大教育观”阅读推广理念

长期以来，我国高校在办学理念上的“实用主义”倾向导致其过分强调培养专门人才，而忽略全面素质教育，忽视人的全面发展，忽视受教育者在知识、能力、素质方面的统一。高校图书馆的阅读推广就是要以全面成长的“大教育观”引领育人工作，通过“第二课堂”加强大学生的通识教育，推进大学生素质的全面提升。高校图书馆只有从理念层面建构、设计阅读推广，并将其纳入自身的服务体系，才能形成完整的运营规划，才能保证阅读推广的规范化、科学化和可持续性。endprint

3.2 营造健康的阅读氛围，树立正确的阅读价值观

高校图书馆阅读推广的长远目标是营造健康的阅读氛围，树立正确的阅读价值观。阅读的价值在于愉悦心灵，在于深度思考，在于启迪心智，在于培育独立的人格，在于形成具有个人特质的知识体系[10]。而这样的阅读价值观的形成则有赖于健康的阅读氛围，也就是通过设计、开展一系列生动、黏着性强的阅读活动，营造自主阅读、个性阅读、批判阅读、和谐阅读的文化氛围。

3.3 构建科学合理的阅读推广主体

高校图书馆阅读推广的关键是构建合理而科学的推广主体，从而充分保证阅读推广工作能规范、持久地开展。笔者认为，高校图书馆可以采用“结构式主体”的组织形式来架构阅读推广主体。“结构式主体”的基本构成样式为：①领导者。其基本职能在于规划和决策，主要包括学校层面的委员会或领导小组。②教育者。其基本职能在于制订与实施工作计划，主要包括阅读推广常设机构、工作班子，一般由图书馆的高水平馆员和致力于阅读推广的专业教师等构成。③受教育者，包括学生自主阅读组织与学生个体。学生自主阅读组织由热心阅读和阅读推广的学生以及相关学生干部构成，其基本职责在于将教育者的计划、举措有组织地向读者群体延伸、落实。学生个体是以自身行动感召周边大学生参与阅读推广的一般大学生。

4 结语

高校图书馆阅读推广的使命是让每一位大学生都参与到阅读中来，通过多姿多彩的阅读活动激发他们的阅读兴趣，唤醒他们对阅读的渴望，从而最大限度地提高他们的阅读素质和能力。鉴于这样的使命要求，高校图书馆的阅读推广工作应该定位于“深阅读”，以“深阅读”引导专业阅读，进而帮助大学生打造完整的知识体系；以“深阅读”引导文化创新，进而引领一个民族提升文化境界；以“深阅读”引导认知模式创新，进而推动人们进行探索体验，从而改造世界。

参考文献：

[1]王波.阅读推广、图书馆阅读推广的定义：兼论如何认识和学习图书馆时尚阅读推广案例[J].图书馆论坛，2015（10）：1-7.

[2]李园园.高校图书馆阅读推广机制研究：以同济大学图书馆立体阅读为例[J].图书馆学研究，2014（7）：85-88.

[3]刘冬云.高校图书馆如何开展校园阅读推广活动[J].出版广角，2015（15）：106-107.

[4]张康华，赵岚，徐军英.素质提升阅读水平 阅读促进素质提高：从高校大学生课外阅读调查谈起[J].图书情报工作，2012（1）：141-144.

[5]郝明义.读书，中国大学生比美国大学生落后幾步[J].发现，2008（5）：56-57.

[6]吕林海，张红霞.中国研究型大学本科生学习参与的特征分析：基于12所中外研究型大学调查资料的比较[J].教育研究，2015（9）：51-63.

[7]罗志尧，周群芳.高校图书馆应担负引导大学生“深阅读”的职责[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2008（1）：62-65.

[8]王茗辉.中美大学生读书大不同[EB/OL].[2016-03-08].http：//www.stardaily.com.cn/2016/0308/16826.shtml.

[9]精英特快速阅读记忆训练网.深阅读让我们变得更聪明[EB/OL].[2016-05-01].http：//www.jint.cn/d433-3864.html.

[10]张秋山，金天星，靳国丽.阅读缺乏症，病因何在？：一项关于大学生阅读状况的调查[N].中国教育报，2014-09-18（9）.

（编校：周雪芹）endprint