思维导图：可视化使思想品德教学更高效

吴晓姣

【摘 要】思维导图是二十一世纪全球性的思维工具，基于思维可视化技术的思想品德教学研究是近几年“十二五”和“十三五”教育科研立项的课题。主要积极探索中把教学活动整合设计建立在了系统方法的基础上进行实现教学手段的过程，进而深入的探讨思维导图在思想品德政治教学中的实际应用。也为打造优质高效课堂，不少一些优质教师接受了思维导图可视化的实践。思想品德本身知识面比较广阔，知识点相对较多，记忆量也比较大。这样的特点就决定了思想品德教学的高效性和优质性提高绝非一件容易事情。本文从思维导图的概述和作用为出发点进行展开分析，最后从四个方面法分析了思维导图可视化使得思想品德教学更高效应用。

【关键词】思维导图；可视化；思想品德

一、思维导图的概述

从宏观的角度分析思维导图，思维导图有教心智图，是一种放射性的辐射性思维表达方式，也是一种将放射性思考具体化的一种方法。思维导图的最初设计者是英国大脑基金会的总裁，世界著名的心理学家和教育学家，也被誉为英国的“记忆力之父”托尼.巴赞创立发明。它不仅简单而且具有强有力的有效性，并且能把抽象的东西具体形象化直观的思维进行不表达出来，同时也运用图文并用的方式进行各级主体之间相互隶属的关系进行分层次的表达出来。把图文的主体关键词和图像、颜色进行建立记忆性的连接。在很大的程度上发挥了右脑的潜能，充分利用右脑的机制，进行记忆和阅读、思维逻辑之间的科学、艺术想象力进行平衡性的发展。

二、思维导图的作用

首先，思维导图可以成倍的提高学生的学习效率和学习速度。并帮助学生快速的把新的知识点和旧的教学内容紧密联系再来，并为下一次教学建立一个新旧思想品德知识点的连接。其次，思维导图可以激发学生的想象力和创新精神，从而把零散的智慧及其资源融会贯通到一个整体化系统中去，便于学生随时的践行查阅和实现资源性的共享。接着，思维导图也可以帮助学生养成一个良好的学习环境，进行准确快速笔记记录，实现优质高效的管理。最后，思维导图可视化也可以提升学生学习习惯的养成，从而提高学习的效率。

三、思维导图：可视化使得思想品德教学更高效

（一）思维导图可视化可以帮助思想品德教师轻松高效的备课

备课是课前准备的关键所在，思想品德教师想要取得高效优质的政治教学，就需要在备课上下一番功夫。传统性的思想品德教学是先进行阅读教材，接着进行查找资料，然后进行备课笔记。思维导图可视化的教学是借助思维导图来进行备课。一边看教材一边画图，第一，这样可以明确教学的设计思想主题，并根据系统性的思维导图进行明了的图解发散式原点，也就是所谓的中央化，接着在进行教材上的整合，为系统性找到一个起点。第二，在整合的过程中，需要加深多教材的理解，把教材上所谓的“散”、“乱”、“简”的内容，进行整体化、系统化的新思路设计，并把情绪化和未成年人的保护作为中心词进行思维导图的开展和教学备课。最后，实现有效性和节省性的高效的教学目标。第三，在思想政治的课程中，整体性设计也为思维导图的教学手段应用提供了一个优质的选择。

（二）思维导图可视化可以帮助思想品德教师顺畅流利的上课

思维导图最大的优点就是迎合了学生的心理，调动了学生的好奇心好，和学习思想政治的主动性。在教学新元素的设计上，首先是“先学后教”的思维模式。学生实际学习的主体，教师在这个过程中起到一个关注和指导的作用，抑制学生依赖性，让思维导图在思想道德的教学中形成可视化系统。百分之九十的大脑接受能力都来源于眼睛，在思维导图的可视化中也要进行手段性元素，促进学生接受教学信息和精心设计的视觉代码。思维导图作为一种快速学习工具，把一长串的信息转变为彩色的容易记忆的有高度组织的图画，来积极学生的对概念和知识的总结和联系。实现思维过程的可视化。最后把“图解软件”作为支撑元素进行实现通过计算机对符号和文字、图像、声音的独特设计。从而保证了课堂教学的流畅性。

（三）思维导图可视化可以帮助学生快速高效记笔记

俗话说的好，好记性不如烂笔头。好的笔记并不是课堂知识点的复制，笔记不仅是把知识点的中心记录下来还是日后巩固学习的最后重要资料和依据。思维导图可视化的笔记之需要记录下关键词，并利用图形把不同的关键词来接起来，发挥自己的想象力进行点、线、面的重点突出、立体感突出、特色性突出。

（四）思维导图可视化可以帮助学生提高学习思想政治课的效率

思维可视化技术使用在思想品德教学中，突破了原有的教学设计理念，不仅培养了学生自主学习的能力和习惯，也培养了学生地理学习的能力。第一，使用思维导图进行学习可以成倍提高学习效率，并增加理解和记忆能力。第二，使用思维可以把学习主要精力放在关键知识点上，而不是无关紧要的内容上，從而节约了宝贵的时间，提高了效率。第三，思维导图具有极大的伸缩性，可以根据自身的思维模式进行主观绘制出表达思想品德新旧知识点的连接。然而思维导图的可视化教学中，是注重关注点和自主学习能力的根基性上进行一个方法系统化的帮助，对学生进行学习能力的提高。这样也使得学生效率不断提高、自信和快乐中进行良性循环的探索。其次，也对学生个性化的学习进行一个很好分解。

四、总结

知识的获得是一个过程，学生不是信息的被动者，这就需要通过思维导图可视化教学方式，让学生认可，并用一目了然、简洁易懂方式进行快捷深刻记忆，并掌握实知识的来龙去脉。基于思维可视化技术在思想品德教学设计研究中，得到了越来越多的教师关注，不仅可以转变学生的学习方法，也可以通过可视化增强学生学习意识，从而提高学生学习能力。

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