如何培养学生的观察能力

蒋萍

观察是积累习作素材的重要途径。小学生学作文，第一需要是学生观察。《作文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”由此可见，小学教学应该重视学生观察，那么如何观察周围的事物呢？

一、处处留心，学习观察的第一要点

叶圣陶先生曾写过这样一则评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对老师的敬爱……如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则评语中说到：“这一篇作文写的全是具体事实”，所谓具体事实，就是指具体的、真实的生活场景和生活细节。试想，如果我们在写一个人或一件事之前，对其只有大概的印象，又怎么能写具体呢？所以，平时留心观察生活，就显得非常重要。生活中有许许多多有意思的人和事，而我们往往熟视无睹，充耳不闻，写起作文来自然无处下笔。很多同学都听说过李贺的“锦囊觅诗”的故事，我们不妨也向他学习，将日常学习、生活中碰到的有趣的、有意义的场面、细节用简洁的文字记下来。比如：某个同学或老师的习惯动作、习惯语言，某次班会或劳动的场景，某件事情中很特别的细节等等。长久下去，我们就养成了自觉观察生活的好习惯，同时也积累了丰富的生活素材，一旦我们这样做了，我们的作文也就自然会“全是具体事实了。”

二、观察事物要注意顺序

观察事物，应根据观察对象的不同而采用不同的观察顺序。小学语文教科书中，有些文章清楚地显示出作者观察事物的顺序，可供我们观察时借鉴。如《三峡之秋》，作者按时间顺序观察了三峡之秋的美丽画卷，标志顺序的词语是：早晨——中午——下午——夜；观察重点是三峡之秋的夜色。又如《观潮》，作者按由远而近的顺序，观察了涌潮的动态，标志顺序的词语是水夭相接的地方——再近些——越来越近。再如《开国大典》，作者按方位顺序观察了天安门广场，标志顺序的词语是北面——再北面——城墙中央——向南——南面。

三、换个角度观察

不少同学写作文时常常感到没什么可写，那是因为一些朝夕相见的人，熟视无睹；屡见不鲜的琐事平淡无奇。“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮”，写出来自己也感到不满意。其实，这只是观察的角度不对，如果你能变换个角度去看，也许就会得出不同的结果。

宋代大文学家苏东坡先生观赏庐山后，感叹道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这一富有哲理的诗句告诉我们：只要变换角度去观察，就会有新的发现。我们观察生活中的人、事、景、物，又何尝不是如此呢？

比如写自己的妈妈，有的同学写妈妈的眼睛，有的同学写妈妈的手，也有的同学写妈妈的性格等，这就是各人的观察角度不同。又如，谈起放焰火，谁都不陌生，许多同学都会写焰火是怎样美丽动人，放焰火时是多么高兴等等。我班有位同学在一次放焰火玩耍中，不小心让“火炮”翻倒，窜入人群，一时，人们惊慌失措，手忙脚乱，老人高声开骂，青年们嬉笑逗乐，小孩抱头大哭，姑娘们高声尖叫……，他看到了不同人的表情动作各不相同，印象非常深刻。事后，他经过梳理，写出了极为生动的习作。

四、观察事物要傾注感情

小学生观察周围的事物，往往只能停留在表面，但经过引导，带着一种兴趣、感情去观察是可以做到的。如果我们对一件事、一个人、一个场面、一个细节不是深有体会，我们又怎么可能去写它呢？如果硬要去写，那写出来的也绝不可能是一篇感人的文章。其实，无论写人还是写事，我们所写的既是客观的生活，也是我们自己对这生活的一点感动。因此，同学们在观察生活的同时，也要去品味生活，品味其中的酸甜苦辣，还要善于抓住我们在生活中的每一次感动，只有这样，才能写出让读者也深受感动的亲切自然的文章来。

培养学生的观察能力，并不是一朝一夕就能达到目标的，观察的习惯、顺序、角度、倾注感情，只不过是培养观察能力的四个重要方面，它们互相联系，互相作用，共同促进观察能力的提高。只要我们长期坚持下去，就一定能提高学生的写作能力。endprint