以PowerPoint2010为载体 提高低中年段教学效率

陈婷婷

由中华人民共和国教育部制定的2011年版《语文课程标准》明确指出：“应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”

自笔者2012年从事小学语文教育以来，一直努力寻找一种有效的语文课堂教学方法。由于自己教学经验有限，无法只凭借书本和粉笔上好一堂语文课，倍感借助现代科技手段的必要性，因此常常需要借助PowerPoint来进行教学上的辅助。经过三年多的摸索与实践，发现PowerPoint2010由于其便捷的操作方式和灵活多变的自定义效果，可以大大提高中低年段的语文教学效率。下面，笔者将以苏教版语文教科书上的课文为例，谈谈自己是如何运用PowerPoint2010提高低中年段的语文教学效率的。

一、以图片创情境，激发兴趣

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中强调：“直观性——这是年龄较小的学生的脑力劳动的一条普遍原则……儿童是‘用形式、声音、色彩和感觉思维的。”这就意味着，我们在低中年段的语文教学中，要重视儿童的情绪记忆。根据具体文本的特性，利用PowerPoint2010中插入图片、形状的效果，可以极大地激发儿童的学习兴趣。

1.导入情境创设

三年来，笔者参加各种级别的听课活动，发现现在教师在制作课件时比较常用的方式是：在导入环节放上与课文内容相关的图片，给孩子直观的感受体验。虽然这一做法饱受争议，有的教师认为一开始就用直观的图片，会让孩子对文字的体晤能力大大下降。其实，只要适度，这种直观的体会还是功大于过的。

在处理导入环节的一些图片时，PowerPoint2010插入“形状”的功能更显强大，使得笔者在标注图片上十分得心应手。

例如：在教授苏教版三年级下册第1课《长城和运河》时，我在处理长城和京杭大运河的示意图时，就利用插入“自由曲线”轻松地把两者的线路大致地标注清楚了，在“设置形状格式”中根据图片的具体情况，再设置下“线型”和“线条颜色”，便能让孩子一目了然，体会到这人间奇迹的连绵起伏、曲折蜿蜒。

2.识字情境创设

笔者在教学实践中，更多的是利用PowerPoint2010进行识字情境的创设。

苏教版一年级下册第26课《小松鼠找花生果》，通过小松鼠和小蚯蚓的对话，让孩子们明白了花生果是长在泥土里的这一科学知识。本课的生字一共有“旁、油”等9个生字，教学压力较大，笔者把识字与写字环节放在了课文之后进行教学，此时孩子们经过大半节课的学习，身心上都已经比较疲惫了，课前准备时，笔者考虑到孩子的这一身心规律，于是在这一环节利用PowerPoint2010制作了“摘花生果”的环节，即：把9个生字依次显示在9颗花生果上，每一个字都是一个单独的文本框，文本框设有超链接，依次链接到每个生字的田字格页面。在教学生字之前，从文本内容到识字环节自然引入：“小朋友们，又一年到啦，地里长了许许多多的花生果，我们一起帮助小松鼠来摘。瞧，花生果上有这节课的生字宝宝，谁能把它记住.就能摘下这颗花生果，我们比一比谁摘的花生果最多。”

当孩子们看到PowerPoint2010呈现出来的这一情境，个个精神饱满，大大提高了当夭的识字教学效率。

在本册中的18课《月亮和云彩》以及24课《乌鸦喝水》中，笔者分别把生字出示在夜空中的云朵上和瓶子边的小石子上，孩子学好一个字，能让云朵散开，出现皎洁的月亮，也能让小石子一个一个地进入瓶中，帮助乌鸦喝到水。第一次做图片加文本框的超链接会比较耗时，但是只要做好了一份课件，在之后要制作新课件时，只要把之前的文本框复制到新的图片情境中，以“保留原格式”的方式粘贴，就可以缩短制作课件所需要的时间了。

二、用动画勤演示，提高能力

开放是语文课程的一种手段，使学生的能力得到发展，才是最终的目的。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。”因此，笔者十分注重利用PowerPoint2010使学生的学习能力得到提高。

1.新授课的动画演示

识字写字教学是低中年段语文教学中的重要组成部分，“汉字从刻画符号发展至今，始终遵循着表意的原则。象形、指事、会意、形声、假借、转注合称六书。这‘六书是指汉字的六种造字方法和理论”。基于“六书”理论，关于利用课件进行字理识字的教学方式已经比较普遍了，笔者在新授课中，更注重利用PowerPoint2010对易混淆的字进行比较教学。

例如：在教授苏教版四年级上册第2课《但愿人长久》时，文中的9个生字中“宽”和“赏”同为上下结构，在分析完字形间架结构后，触发器开启动画演示，使两个字的下半部分“见”和“贝”的颜色改变，让学生思考：如何区分开两个生字的字形？孩子注意到这两个部件的相近之处，能够利用联想法指出：值得欣赏的一般都是些宝贝，所以下面是个“贝”（另一种说法是，皇帝赏赐给大臣的都是宝贝）；家里宽宽的墙面长满了杂草，一进去就看得见了，所以下面是个“见”。经过这样的对比学习，在第二天的默写中，这两个字，班中49个孩子全部默写对了，没有出现交换部件的错字情况。

每次新授时，通过这样的方式，孩子们的自主识字能力得到了较大的提高。

2.复习课的动画演示

相对于新授课，复习课显得较枯燥，那么如何在这枯燥的氛围中发现新意呢？笔者以前喜欢用手动出示字卡、词卡的方式来让孩子复习巩固，但是這一方式存在以下几个问题：

（1）由于座位的限制，在班级两侧的学生看不清教师手动出示的卡片。endprint

（2）教师手动出示，操作不当，手部动作过多，同样影响学生对卡片的观察。

（3）卡片与卡片之间的人为切换耗时过长。

（4）卡片制作过程繁琐，重复利用率不高。

针对上述几个问题，我利用PowerPoint2010制作的电子卡片大大提高了课堂效率。

例如：要复习的是“官、尝、赏、绪”四个生字，只需在同一张幻灯片上插入分别带有这四个字的文本框，选中其中的任何一个文本框，在“添加动画”中添加“出现”和“消失”的动画效果，利用“动画刷”将其他三个文本框都刷成相同的动画效果，那么就可以随机地进行生字的复习巩固了。词语的电子卡片制作方式以此类推。

还可以把制作好的复习课件发到班级群共享，有需要的家长可以根据孩子的情况进行相应的下载，在家中也可以进行相应的复习。家校配合，加以相应的奖励机制，学生的复习效果会得到提高。当学生的自主学习能力达到一定的程度以后，他们还可以把自己易错的字词整理到一个课件中，反复温习。

三、加音频渲氛围，增强效果

无论是学习现代文还是古诗，利用课件插入音频，再进行教师范读或学生齐读，可以很好地渲染文本表达的意境、情感，使学生更容易投入到文本中来，这也是教师们常用的一种方法。

1.音频的一般运用

由于课前调试的不充分，许多教师在使用这一方法时，会遇到音频声音过大，而导致效果大打折扣。但是如果你是使用PowerPoint2010插入的音频，那么就可以很轻松地解决这一问题。在插入音频以后，只要把鼠标放到音频的小喇叭上，便会显示音频的播放进度和音频的音量，你可以根据自己的需要，在音频播放的时候，也可以轻松地选择自己需要的音量大小和音频的播放时段，这样便可以充分地发挥音频的渲染效果了。

不过，如果插入的一个音频是要连续给好几张PPT配乐的时候，由于之后的几张PPT没有音频的符号，所以音量的大小只能在播放音频的第一张PPT上做調试。

2.音频的特殊运用

如果教师在音频的一般运用中已经可以进行熟练的操作，那么可以尝试根据自己教授的内容情节需要，用QQ影音进行简单的音频处理，或者可以注重一些音频的积累，遇到好的音乐素材，就整理下来，根据曲风分类，那么也会大大增加制作课件的效率了。

笔者在执教片级公开课《彩虹色的花》这一课时，讲到“天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了”，彩虹色的花为了帮助其他小动物而牺牲了自己，挨不过严冬，绘本的基调开始发生了改变，选用的背景音乐《微笑的弧度》刚好也是有起伏的，为了使文本与音乐更好地融合在一起，就尝试了利用PowerPoint2010中的“排练计时”的功能，使教师的朗读、文字的出现、幻灯片的切换和音频达到了较好的配合，在施教中充分调动了学生的情感，达到了预计的教学效果。

综上所述，PowerPoint2010在中低年段的语文教学中，可以大大增强课堂教学的效率，提高学生的学习能力。笔者列举的只是PowerPoint2010强大功能中的一部分，在今后的教学过程中，笔者还将继续学习、继续钻研，更加熟练地运用这一技术，使语文课堂更高效、更精彩。endprint