迁移法在小学写作中的尝试及应用

何筱荣

[摘要]迁移法在小学写作中的应用过程，需要教师的一步步讲解和引导，教会学生使用迁移法来写作，引导学生正确迁移知识，监督学生的写作過程真实高效，只有这样，才能促进学生对于迁移法的真正掌握，才能解决写作过程枯燥、困难的问题。本文对此进行了分析研究。

[关键词]迁移法；小学；写作；应用

小学生由于年龄小、阅历浅、心智不成熟等原因，还不具备完全独立学习和迁移运用知识的能力，所以小学生在日常的学习中，总会遇到知识与运用分离、教材与现实脱节等问题，这一问题在小学作文的写作上体现得最为明显，不会写、写不出、想的到写不到等困难成为学生写作的常态。基于这一现状，教会学生用迁移法来写作就显得十分有必要了，把课堂所学到的知识和生活中积累的知识迁移到作文写作中来，从而使学生的整个写作过程更简单、更轻松，也使写作内容更真实、更有趣。迁移法在小学写作中的应用过程，需要教师的一步步讲解和引导，教会学生使用迁移法来写作，引导学生正确迁移知识，监督学生的写作过程真实高效，只有这样，才能促进学生对于迁移法的真正掌握，才能解决写作过程枯燥、困难的问题。

一、迁移课堂知识，为我所用

学习知识的最终目的就是要做到“为我所用”，只把课本上的知识通过课堂学习记到脑子中是远远不够的，学习知识是运用知识的前提基础，运用知识是学习知识的最终目标，我们只有把所学知识真正运用到日常的学习和生活实践中去，学到的知识才不会是死知识。作文写作的过程就是学习实践的过程，这一过程的进行需要对课堂知识的迁移运用，把课堂所学的修辞手法、描写手法、叙事技巧等都运用到写作中，是对学生课堂知识掌握程度的检验，也是对学生迁移运用知识能力的锻炼。也只有把讲和练有机结合到—起，学生的整个学习过程才算最终完成，课堂的所学知识才算落到实处，学会迁移的方法，运用迁移法在写作中，对于学生的写作学习意义重大。

比如，在小学五年级作文《写身边一个小能人》的写作实践中，学生要摆脱过去“想到哪就写哪”的无条理的写作方式，要大胆运用迁移法来写作。把在课堂上学习到的描写人物的手法运用到自己的写作中来，从外貌描写、动作描写、神态描写等几方面来塑造人物形象，这样写出的作文既生动又真实，而且在这一写作过程中还实现了运用迁移知识的能力。学会运用迁移法来写作，首先要不惧怕作文写作，然后要善于将作文的主题与日常学习的知识相联系，通过对日常积累知识的删选和加工，选出符合自己写作方面的知识并加以改造和运用，在知识的梳理过程中形成条理性和系统性，这一过程就是知识的迁移运用过程。

二、化用教材内容，丰富写作

在对小学低年级学生写作的教授过程中要以教材为主，教材是学生学习的第一手资料，低年级学生的理解力和迁移知识的能力都比较差，所以对低年级学生写作的教学，要寻求简单、直接的写作方法。化用教材内容来写作，就是很适合低年级学生写作练习的方法，它建立在低年级学生概括总结能力比较差的基础上，只需根据写作的主题模仿教材内容的写作就可以了，虽然这一写作过程的真实性较差，但是对于锻炼低年级学生的写作习惯的培养有重要的帮助。化用教材内容的方法就是迁移课本知识能力方法的一方面，化用教材内容的方法是迁移能力方法的基础部分，这一部分适应低年级学生的实际情况，对学生的写作知识的学习有重要的帮助作用。

比如，在对二年级主题作文“写一种水果”的学习过程中，二年级的学生对于写作技巧和写作方法的掌握还比较差，教师在这一讲授过程中不能有过高的要求。运用迁移知识的方法来进行作文写作就可以运用化用课本内容的方式，让学生选取一个主要描写的水果对象，再选取其他课文的描写手法来进行写作，这样学生就会在头脑中形成一个整体的写作概念，迁移课本知识的写作方法，具体运用为化用课本内容，对于学生写作习惯的养成和学生写作兴趣的激发都有促进作用。迁移知识在写作过程中的运用是一个过程，在这一过程中不要急于求成，从化用课本内容到自己寻找素材，再到独立完成写作，每一个环节都要一步步踏实地进行。

三、巧用生活中积累的知识，服务写作

迁移法在写作中的运用不光是把课堂上学习的知识迁移到写作中来，还有一方面是把生活中所听到的、看到的、积累到的知识运用到写作中来，这是生活联系写作的一部分，这样才能实现写出的作文更加真实感人。将生活中的知识运用到写作中，也是迁移能力提高的一种体现，教师要在这一过程积极引导，充分发挥学生的学习主体作用，让学生思考、收集对于写作主题有关的素材和知识，加以改造应用。当然，这一过程中教师也要起到监督和把关的作用，对于一些错误的、不健康的信息和内容给予正确的指导，让学生正确地从生活中提取素材、运用知识，把生活中的知识迁移到自己的写作中来，写出好的文章。

比如，在三年级作文《介绍端午节》中，教师可以让学生根据自身的实际情况出发，搜集和整理自己听说过的、了解到的有关端午节的各种知识，并把这些知识进行整理和筛选，选出有利于自己写作的知识，迁移到作文写作中来。这一过程是运用迁移法来写作的过程，也是对学生提炼、筛选、整合知识能力的锻炼过程，把生活中的端午节习俗加以改造书写到作文中。当然在整个的迁移知识和写作的过程中，也不是漫无目的的，学生要结合写作主题，紧紧围绕端午节这一中心来进行写作的展开。这一过程中，教师也要起到监督指导作用，保证学生的写作符合主题，从而实现学生的写作过程更加高效，更加轻松。

学习迁移法，并将迁移法运用到写作中来，对学生的写作起到促进作用，对学生写作习惯的养成和写作方法的掌握也会起到帮助作用。endprint