小学作文起步阶段写作教学策略研究

张国芹

[摘要]对于起步阶段的写作教学而言，教师要善于采取针对性更强，能够发挥积极功效的教学策略，这个时期，通常学生的语言积累还在进行中，对于各种基本的写作方法和技巧的掌握也不够全面，因此，写作练习对于学生来说还是具备难度的。本文对此进行了分析研究。

[关键词]小学；起步阶段；写作教学；策略

小学作文教学在不同时期的教学侧重点和适合的教学指导方法会存在变化，这一点教师要具备较好的把握能力。对于起步阶段的写作教学而言，教师要善于采取针对性更强，能够发挥积极功效的教学策略，这个时期通常学生的语言积累还在进行中，对于各种基本的写作方法和技巧的掌握也不够全面，因此，写作练习对于学生来说还是具备难度的。这个时期，教师可以首先加强读写教学的结合，首先让学生多从阅读篇目中积攒语言素材和写作技巧，随后可以逐渐加深写作方法和技能的教学，让学生的写作经验慢慢丰富起来。循序渐进地进行教学推进，这样才能够让起步阶段的写作教学更好地得到实施，学生写作素养和综合语言应用能力的发展与进步也会更加迅速。

一、发挥阅读教学的辅助效果

读写结合的教学是起步阶段的写作训练非常实用的教学模式，这也是培养学生的语感，让学生写作素材变得丰富的一种有效方法。教师在阅读教学的展开中，要有意识地将对于学生写作能力和素养的培养作为一个侧重点。比如，看到那些优质的语言或者段落，可以鼓励学生多读多体会，一些很经典的语句还可以要求学生背诵下来，久而久之，学生自己的语言积累会逐渐丰富起来。阅读文本中还会有一些非常好的写作方法和技巧，比如，人物描写的文章中有一些很好的人物特点及性格特质的呈现方法；叙事类文童中则可以让学生感受这些文本事件的陈述方式等。教师在阅读教学中，同样可以关注于这些写作方法与技巧的教学，丰富学生自身对于写作过程的认知，让学生的写作能力素养一点点得到提升。

在课内阅读中，教师要培养学生良好的阅读习惯，重点要教给学生阅读的技巧，采用不同的方法阅读不同的文体，这对于实现读写结合教学，让学生充分从阅读文本中吸收写作素材和经验方法会非常管用。比如，议论文阅读中要让学生抓住论点、论据和论证，说明文要掌握不同的说明方法，叙述性的文章则要抓住时间、地点、人物这几个基本要素，还要对于事情的发生、发展、结局等有基本的梳理。总之，课内阅读可以很好地为学生的写作过程传授方法，让学生利用掌握的方法开展有效的文本写作。读写结合是小学起步阶段的写作训练中一种非常有效的模式，多进行这种方法的融入不仅可以加深学生对于阅读文章的理解程度，也可以让学生的写作经验和素材的积累更加丰富。

二、培养学生基本的模仿能力

起步阶段的写作训练通常最开始是从模仿人手的，这对于低年级或中年级的学生来说，是一种很好的写作训练展开模式的切入点。教师可以有意识地培养学生的模仿技能，比如，遇到一篇很有代表性的范文，如果模仿全篇，对于学生来说要求还太高，教师则可以找出范文中的典型段落，让学生对段落进行模仿，在模仿的过程中加深对于原文的理解与感受，并且慢慢形成一些自己的写作经验与心得。模仿比起独立写作而言难度有明显降低，有了具体的参照后，學生写作的方向和重点都会更为明晰。因此，对于起步阶段的作文教学的指导过程而言，教师不妨多将模仿融入其中，这是实现学生自身写作技能构建的一种有效方式。

站在水边看游泳的人，不管他掌握了多少游泳的技巧，永远也学不会游泳。学习写作也一样，在积累的同时，一定要让学生动笔去写，小学生作文处于刚刚起步阶段，所以可以让他们先学会仿写，比如，看到一篇有趣的童话，可以让学生用自己的语言写出故事梗概；见到优美的片段，在下次写作时可以有意识地用上。刚开始可以先仿写几句话，慢慢地增加到一段，再扩展到整个篇章，这样就会逐步地提高他们的写作能力。模仿训练是小学作文教学中一种很值得采用的方法，这样的模式既降低了写作难度，又可以丰富学生的语言积累，是一种促进学生写作技能快速提升的有效教学方法。

三、让学生掌握基本的写作技能

当学生对于写作训练慢慢熟悉起来后，教师可以逐渐在作文课堂上融入写作方法和技能的教学，这是推动学生写作能力素养提升的关键。起步阶段的作文教学中，教师不宜立刻引入一些难度很大的方法技能，这样不仅学生理解的障碍会很大，还容易带给学生心理上的压力。因此，教师不妨从一些学生经常训练的写作文体或者主题入手，从这些学生熟悉的写作训练出发，让学生对于这类文章写作时基本的方法技能有良好掌握。这样会让这些方法类的知识点更容易被学生理解，大家也可以在相应的练习中用到这些方法技巧。在这样的基础上，学生对于写作技能的理解与掌握才会更充分，作文教学的整体实效也会得到提升。

这个时期，学生需要掌握的写作方法和技能很大程度是从观察中习得的，因此，教师要有意识地加强对于学生观察习惯和观察能力的培养。观察对于培养学生的写作能力有非常重要的作用。教师首先要教给学生按照一定顺序观察的方法，如从上到下、从内到外、从左到右等，教育学生清晰、细致、认真地观察。另外，教师还要让学生学会比较，学会找出事物的相同之处和区别，学会概括和总结，教师要教育学生在观察时学会思考，多问自己几个“为什么”。随着时间的推移，学生慢慢地就会养成观察思考的习惯，这种习惯不仅会成为学生写作时素材的来源，能够让学生懂得积极思考，理性客观地分析问题，这也是学生更好地理解与认识世界.认识周边的人和事的一种方式。endprint