浅议初中生语文阅读能力的培养

李文娟

摘 要：阅读是学生一项重要的语文基本功。阅读能力是学生语文能力方面最主要的能力之一，它是学习、吸收知识必须具备的不可缺少的能力，它有助于提高初中学生语文素养和综合素质。教师应当重视培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平。

关键词：初中语文；阅读方法；技能培养

在语文教学中，教师要营造民主和谐的学习氛围，让学生成为阅读的主人；制定目标分层教学，创建交流平台，因材施教，分层教学，让每个学生体会学习的快乐；培养学生良好的阅读习惯，为学生阅读能力的培养和提高提供方法与技巧。教师应努力转变教学观念，大胆改进教学方法，努力培养学生的阅读能力，全面提升学生的语文水平。

一、重视阅读指导，教给学生阅读方法

语文教学只重视知识的传授，而忽视学法的指导，往往会使学生只见树木不见森林，阅读能力无法得到有效提高。陶行知早就提出：“先生的责任不在教，而在教学生学。”一篇课文的讲解从何下手，常常是老师们棘手的事，不想劳心费神的就按着时代背景、段落大意、中心思想、写作特点等顺下来，这成了语文教学中的一种模式，只能使课堂气氛死气沉沉，使学生劳而无获。我在教学中常采用先解题的办法。题目一解，教学的提纲就出来了，不仅条理清楚，提高了学生的审美能力，而且有助于指导写作。分三步走：第一步找题眼；第二步思考文章是怎么写的，即从整体上把握文章的脉络、结构、线索；第三步思考为什么这样写。这样，文章的思路、写法、主题、风格一目了然。

二、激发思维，注重培养学生的创新精神

在语文教学中，我们可以变结论性的讲解为激发思维，引发学生去发现结果，不以老师的认识结果去代替学生的认识过程。如教学《范进中举》时列出阅读提纲：1、“范进”中举前，他的家庭情况怎样？胡屠户对他的态度怎么样？2、范进中举后，他的社会、经济地位发生了怎么样的变化？胡屠户对他的态度怎样？ 3、范进为什么中了举人却发疯了？这揭露了什么？让学生通过思考得到结论，这就充分发挥了学生的主体作用。学生的认识能力也在获得结论的同时得到锻炼和发展，改变了以往教师向学生“奉送真理”的状况，把“发现真理”的主动权交给学生。

学生不仅是认识的主体，也是发展的主体。在学《钦差大臣》时，给大家布置的预习任务就是把剧本改编成小说，以小说的形式表现出来。改编时注意人物个性化的语言和精彩的细节描写，仔细揣摩人物性格，设计出具体的形象动作，把握好人物的语气、语态。可见学生身上蕴含着创造性潜能。

三、课外广泛阅读，扩大学生的知识面

学生仅仅停留于课本，是远远不够的，必须要扩大课外阅读量。我们可以指导他们阅读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、张海迪的《轮椅上的梦》等作品来帮助他们树立正确的人生观、价值观。我们也可以结合课堂教学，指导开展阅读。例如，学习了《在烈日和暴雨下》，指导学生课后阅读《骆驼样子》；教授《美猴王》，引导学生去阅读《西游记》；教授《空城记》，引导学生阅读《三国演义》；学习了《鲁提辖拳打镇关西》，引导他们阅读《水浒传》等等。当然我们也可以利用放假的大好时光，鼓励学生开展读书活动，老师可以推荐书目，学生也可以根据自己的兴趣去读。这样学生的知识面广了，学习语文的兴趣就更浓厚了，他们的阅读理解能力就提高了。

四、指导学生课外阅读，提升阅读欣赏能力

语文课外阅读增大了语文信息量，它既能开阔学生的视野，弥补课内的不足，又能丰富学生的精神生活，提高阅读和写作能力。如何指导学生开展课外阅读呢？我作过几种尝试。

（一）利用阅读课，带领学生去图书室读书

就初中生的特点而言，并非所有书籍都适合学生阅读。这就需要教师对学生的课外阅读作适当指导，结合初中生必看的名著，为学生确定一个阶段性的阅读目标，选择有益的书籍供学生阅读，从而逐步形成学生有目的、有选择地阅读习惯。在书的选择上，我会作一些指导，要求学生每人都准备一个读书笔记本，边读边做读书笔记，写读书体会。

（二）在课堂教学中，生动活泼地向学生传授阅读方法

课文《談读书》里介绍的读书方法给了学生很好的建议掌握读书技巧后更容易培养阅读能力，然后有目的、有计划地向学生推荐相关书目，指导学生正确选择课外读物。比如教完《智取生辰纲》，我就向学生推荐《水浒传》，语文基础较好的，鼓励他们看文言版；语文基础一般的，建议他们读少儿白话版。有的学生看完后，还会找我探讨书中的人物形象。这种方法不仅可以巩固和加深课堂学到的知识，而且把学生从漫画、时尚杂志、言情小说的狭小读书圈中解脱了出来。

（三）定期在班上开展读书报告会的活动

为了激发学生阅读的兴趣，也为了巩固学生阅读的成效，我坚持每月利用一节课的时间开展读书报告会的活动。在同龄人的介绍下，学生听得很认真，有的还做了笔记，有的一下课就找做报告的同学借书看，这样有利于形成班级良好的阅读习惯。只要学生积极主动地去阅读，阅读能力的提升指日可待。

课外阅读教学增大了学生的读写量，开阔了学生的视野，教给了学生有效的读书方法，促进了阅读能力与素质地提高。正像一位同学所说的那样：“课外阅读让我们的作文写好了，脑子也活了。”摆脱题海，遨游书海，让语文学习真正成为不系之舟，自由荡漾！endprint