晋中市小学科学实验室建设与管理

赵欣卿

摘 要 科学实验是培养学生创新精神、探究能力和实践能力的重要途径。《科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》将科学探究作为学生提升科学素养的核心学习方法，而科学探究离不开学生的观察和实验。建设和管理好实验室是学校教育教学工作的重要任务之一。

关键词 小学科学；实验室；现代教育技术

中图分类号：G623.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0148-02

1 晋中市普教基本情况

晋中市位于山西中部，全市国土面积1.64万平方公里，丘陵山区占83.3%，辖1区1市9县和1个国家级经济开发区、118个乡镇，其中国贫县2个、省级插花贫困县1个。全市总人口333.57万人，其中城镇172.53万人，占51.72%；乡村161.04万人，占48.28%。2015年，城镇居民人均可支配收入27 525元，农村居民人均可支配收入10 877元，在全省总体上处于中上游水平。全市现有中小学923所，其中小学674所、初中156所、九年一贯制学校36所、完全中学8所、普通高中27所、中高等职业学校22所，在校学生41.7万人，教师3.3万人。在所有学校中，640所分布在农村，占总数的69.3%；在农村就读的学生有19.8万人，占总数的47.5%。

近年来，晋中市教育坚持以科学发展观为指导，按照“统筹兼顾，重点突破，以县为主，区域推进”的总体思路，合理规划教育结构，不断整合教育资源，积极深化教育改革，着力推进教育均衡，努力实现教育公平，先后被国家表彰命名为全国“两基”工作先进地区、全国职业教育先进单位、全国农村成人教育先进单位、全国义务教育均衡发展先进地区，并被确定为山西省唯一的全国义务教育均衡发展实验区和教育体制改革试点区。

2 小学科学实验室建设情况

小学科学实验室建设的重要意义 《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：我国的“教育模式、形态、内容和学习方式正在发生深刻变革”，社会对“创新型、复合型、应用型和技术技能型人才”需求量不断增加。教育部陈宝生部长在2017年全国教育工作会议中讲道：“实践是培养人的主要途径。”学校实验室是培养学生实践探究能力和创新精神的重要场所。科学教育教学过程中更倡导学生主动参与、勇于探究、勤于动手，因此，实验教学的效果直接影响着小学科学教学的质量，关系着小学生科学兴趣的培养和科学素养的提高。小学科学课程设置实验室，配备相应的仪器设备，并要进行有效的管理，这是《科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》的基本要求，是新课程改革和实施素质教育的必然举措，是提高小学生科学探究能力的重要保障，对培养理想信念坚定、身心健康、知行合一的社会主义建设者和接班人有着重要现实意义和深远的历史意义。

小学科学实验室建设应坚持的原则 建设一个规范而适用的科学实验室是学校基本建设的重要组成部分，是进行实验教学、完成课程目标的基础条件。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《山西省义务教育阶段中小学办学标准（试行）》中关于实验教学的相关要求，笔者认为，实验室建设要坚持以下三个原则。

1）坚持“实际”的原则。要根据学校实际，从发展规模、办学层次、学科特点、师资队伍、基础设施、经费来源等实际情况出发，经过专家论证，做出定性定量分析，然后组织实施。不追求高速度、高指标，但要跟上教育改革发展的步伐，体现新课程的教育理念，符合教育现代化的基本要求。

2）坚持“大气”的原则。实验室建设既要满足基本需求，又要考虑长远发展，同时也要使本校实验室在同类学校中处于领先地位。整体上要体现出一种“大气”，这种“大气”是指广阔的视野、长远的目标、深厚的底蕴、高雅的品位，是一种大视界、大格局、大胸怀、大气派、大手笔、大学问，是为造就高素质人才的“大器”奠定基础的教育装备。

3）坚持“特色”的原则。要结合学校规划和校园文化，以及学科教学大纲，体现地域特色、学校特色、学科特色，让特色引领发展，讓发展更显特色。但也要注意实验室功能的基础性和整体协调性，二者相辅相成，给学生一个理想的自主探究空间。

建设成果及采取的主要措施 2015年，全市11个县（区、市）全部通过国家义务教育发展基本均衡县督导认定后，全市674所小学全部建成科学实验室，36所九年一贯制学校已全部建成生物（科学）实验室。在推进义务教育均衡发展的过程中，围绕装备标准化，晋中持续开展了“标准化配套系列年”，坚持每年一到两个重点，投资6亿元实施标准化操场建设、实验室建设、图书仪器高标准配备、课桌凳更新、食堂标准化改造、音体美器材补充等工程，所有县区建成山西省义务教育标准化合格县；围绕装备标准化，实施薄弱校改造工程，投资3亿元，实施农村薄弱校改造计划和新一轮学校标准化建设，实现校校标准化“全覆盖”。所有实验室严格按照教育部《小学数学科学教学仪器配备标准》配齐课程开设所需要的相关仪器设备，满足所有义务教育学校科学实验课程开设和分组实验要求。

1）应配尽配。按照教育部《小学数学科学教学仪器配备标准》，为学校实验室配齐课程开设所需要的相关仪器设备。仪器设备要符合小学生的认知规律，符合小学生以了解、观察、抚摸为主，动手操作为辅的教学特点。只有实验设施到位，才能保证实验效果。

2）营造氛围。实验室环境状况对学生有着潜移默化的教育作用，墙壁四周的科学家简介和名人名言能够让学生深刻感受到科学探究的氛围，很好地体现育人功能。小学科学实验室布置可以不拘于形式，要符合探究型教学，实验桌可随意组合，实验仪器要方便存取，为学生提供一个科学、人文、探究式的良好环境。

科学实验室使用中存在的问题

1）对科学实验的重视程度不够。部分领导、教师、家长、学生对科学实验没有重视起来，还未彻底扭转“科学是副科”的错误观念。师资配备弱，语文、数学或其他科目教师兼任科学教师现象严重，导致实验课不能开足，国家课程计划未能全面落实，严重影响了学生科学素养的形成。endprint

2）管理人员不稳定。大多数学校的实验仪器设备管理人员不足且不稳定，部分学校没有专职管理人员，多是任课教师监管，还有些管理人员没有接受过培训，不能对仪器设备进行维修、保养，只能做一些保管工作，仪器设备的损坏程度还比较高，对实验教学有一定影响。

3）管理不规范。学生上实验课虽积极参与，但存在仪器设备使用方法不正确、不规范，操作过程不符合要求等问题。如学生一进实验室，尚未弄清楚实验目的和操作要求就开始动手，实验过程教师指导学生观察不够，实验记录不规范或不记录，导致实验效果不理想或仪器设备被损坏。

4）未能充分利用电化教学手段。部分农村小学科学实验室配备的电化教学设备未能联网，有的能联网，但带宽不足，教学资源相对匮乏，电化教学手段未能充分利用，导致科学实验课堂效率低或开不足。

3 今后加强科学实验室管理和使用的建议

加强实验室管理

1）培训管理人员。保障实验室的持续运转需要一支懂业务耐吃苦的专业管理队伍，队伍的建设与培训也是实验室建设的一个重要组成部分。参与实验室管理的教师要有相应的专业知识和技能以及吃苦耐劳的精神，还要具有热爱学习的习惯，熟练掌握仪器设备原理和使用方法，做到规范操作、善于指导。

2）健全管理制度。实验室要有科学规范的管理制度，如《实验室管理制度》《实验室教师工作职责》等。要采取切实有力的措施，保证各项管理制度的落实，坚持按制度办事，确保实验教学的开展，使新课程改革落到实处，学生实验技能逐步提升，教学质量明显提高，科学素养不断增强。

将实验室外延至广阔空间 小学科学内容非常丰富，涉及数理化、天文、地理、生理卫生等知识，实验教学方式要多样，教学活动、组织形式要多变。

1）打造開放的氛围。改变传统实验室布局，创设开放的环境，将学生一般很难进入的仪器室在做好安全防范措施的前提下，面向学生开放，学生可以观察和自行取用仪器设备，让所有的实验仪器设备与学生“零距离”。将实验室功能外延至学校各个角落，可在学校设立生物角，鼓励学生饲养花鸟鱼虫，并做好管理。创设浓郁的大自然气息，让科学资源和科学精神充满校园。

2）将实验室“搬回家”。要将在实验室学到的方法运用于生活，让学生学会自主实验。例如：在学完“沉浮和什么因素有关”内容时，学生可以回家选取多种身边的物品反复进行实验，以获得更多的实验结果；在学完“观察植物根的生长”时，教师可以让学生在家里自己种一棵黄豆或菜豆，每天观察种子的变化，植物的根多长时间长出，向哪里生长，根的生长速度及怎样变化等，把每天的观察记录下来，获得植物生长变化的数据。这样既可让学生养成良好的观察习惯，又能培养学生的科学精神。

3）将实验室搬到“虚拟世界”。要根据学生的心理特点，运用现代教育技术创设学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。例如：在教学“在星空中”一课时，在学生进行充分课前调查后，为了让他们更直观地感知遥远、神秘、美丽的星空，教师可以运用现代信息技术资源创设出星空情境，把太阳系行星的特点、位置变化等展示在学生面前，伴随舒缓的音乐和语音讲解，学生如入其境，这是传统口头教学达不到的效果。

4 结语

通过小学科学实验室建设，有利于学生探究精神、思维方式、动手能力等方面的培养，有助于提高实验教学质量和水平，促进改变传统的教学理念；而增强管理人员的业务水平，建立健全实验室管理机制，则是提高小学科学实验室硬件水平的基础。通过这两个方面的提高，能够更好地推动小学科学实验室的可持续发展，为素质教育服务。

参考文献

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2015（2）：50-51.

[2]罗本农.例谈小学科学实验教学方法的创新[J].教育与装备研究，2016（4）：49-51.

[3]唐熙，郑俊敏.福建省农村小学科学实验室建设与管理研究[DB/OL].[2011-07-19].http：//biyelunwen.yjbys.com/fan

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