分析初中化学课堂教学质量的提升策略

陈伟良

摘要：在新课改的教育背景下，我国对于初中的化学教学提出了更高的要求。而如何提高课堂教学质量也成为了教育工作者一直在不断探索的问题。本文深入分析了在初中化学课堂教学中所存在的问题，并针对问题提出一系列优化策略改善不足，从而提升初中化学课堂效率，促进学生在化学学科的长足发展。

关键词：初中化学；课堂教学；提升策略

一、初中化学课堂教学质量存在的问题

1、初中化学教学模式单一。大多数的初中化学教师教学模式单一，采用“填鸭式”的教学方式，课堂45分钟中，教师在讲述知识点，学生将教师所讲述的内容记在笔记上，而学生对化学没有学习兴趣，就很容易导致学生上课注意力不集中的问题。教师对于多媒体等现代化信息技术教学方式大多敷衍了事，导致学生迟迟接触不到现代化的，灵活的教学方式，从而落后于时代。

2、初中化学教师教学观念陈旧。很多教师受传统教学的影响，教学思想观念陈旧，对学生的培养都是建立在成绩的基础之上。在进行课堂教学活动中，一直坚持教师的主导作用，忽视了学生才是教学活动的主体。而仅仅将学生考核的分数作为评判学生是否学有所成的标准，从而导致学生将考试视为学习的中心。

3、初中化学课堂忽视对学生的思维引导。在化学学习的课程标准中明确提出，初中化学学习的核心理念就在于培养学生的创新理念和发散性思维的养成。无论是素养、知识、技能都要进行全方位的提升，从而养成正确的学习的价值观和情感态度。但是现在很多教师过于强调学生对于知识点的强化，从而忽视了学生化学思维养成的重要性，导致学生对于化学的理解和学习日益僵化。

4、教师缺乏对教学方案的研读、教师在进行课堂教学是要明确自己的教学任务，推动课堂教学有质量的进行。但是现在很多初中化学教师对于教学的方案安排和进度要求没有一个明确的计划，茫无目的的进行课堂教学，教师想起什么便对学生讲述什么，仅靠经验教学，导致学生对于化学课堂上所讲述的知识点无法整体上的掌握，过于零碎化。

二、初中化学课堂教学质量的提升策略

1、利用多种教学途径激发学生学习化学的兴趣。兴趣是学习最好的老师，想要提升化学课堂教学质量，教师首先应该做到的是探索各种教学途径激发学生的学习兴趣。首先，教师可以设置学生感兴趣的情景模式，引导学生进行探究发现，从而主动接受化学知识。教师应该改变传统呆板式的教学，创设有趣的且富有启迪性的化学情景，以一个问题来诱导学生，将学生引入其中，激发学生学习兴趣，从而提高学生课堂学习效率，提升对化学的理解能力。其次，教师应该充分发挥自身在化学学科的能力以及对学生的需求理解，在课堂教学中，教师设置问题，问题不仅要体现其蕴含的化学内涵，也要充分激发学生思考探究的能力。教师要给予学生思考和探究的空间，也可以将学生分为几个小组共同讨论，引发学生积极思考，教师对于积极回答问题的学生要给予鼓励，从而使每一个学生在课堂中都被调动起来。并且，教师要注意提问的时机，最好是在知识点的衔接处，不仅包含这一知识点，并且可以顺利过渡到下一知识点，让学生在有限的课堂时间里将知识点完整的串联起来，从而培养学生的自主探究能力，并提高了化学课堂的教学质量。除此之外，教师也可以采用趣味教学的方式激发学生学习化学的兴趣，例如教师可以设计一些一些有趣的，竞技性的游戏，引导学生参与，并且可以采取抢答有奖方式进行课堂教学活动，由此不仅可以提升化学课堂的效率，也可以提高学生的思维逻辑能力和语言表达能力。

2、教师引导学生培养良好的学习化学的习惯。良好的学习习惯是学生进行学习的必要条件，而初中生年纪较小，思考问题比较片面，学习态度容易被主观因素所影响，因此，教师要注意引导学生培养良好的学习习惯，无论在面对什么课程都能具有良好的学习能力。首先，教师可以根据学生特点帮助学生理解化学的各个知识点的内涵，在此之上，教师引导学生根据自身潜能去探究问题，寻找答案，并能举一反三，根据常规知识拓展思路，探求正确结论。其次，复习同样是学习化学的重要阶段，学生应该在这个阶段中巩固知识，拓展思维，并充分掌握每一个知识点，查缺补漏。每一个学生都具有自身学习特点，教师应该合理引导学生根据实际情况制作适合自己的复习计划，学生要充分了解自己对于化学的掌握程度，并认真总结，对于基本概念的掌握或者是对于化学物质的性质的理解从而制定化学复习计划，使自身在学习化学总所存在的问题得到全面解决。

3、教师丰富化学课堂教学新手段。很多教师由于受传统教育的影响，教学方式单一，以至于课堂质量迟迟得不到提高，因此，教师应该积极探究教学新手段，进而提升初中化学课堂教学质量。随着时代的不断发展，我国教育领域对于现代信息技术的运用不断深化，尤其多媒体技术在近些年被广泛应用在课堂教学中，多媒体教学具有形象、直观、生动等特点，能够将抽象的理论具象的展示在学生眼前，从而让学生更加清晰的认识化学的世界。教师在使用多媒体技术时应该根据初中生的特点备课，将音乐，视频和化学相融合，让学生在一种轻松的学习氛围下进行学习，将听和看进行有机结合，使得学生多层次的理解和掌握化学知识。但是教师在使用多媒体时应该注意不要过分的依赖技术，要明确多媒体只是教师在进行授课的辅助手段，教师才是进行讲解知识的核心。其次，提升学生对于化学的掌握程度，必不可少的就是实验，教师应该对于每一次的化学实验都要进行精心准备，并鼓励学生积极参与进来，最后一点就是教师应该将化学与生活实际相结合。化学作为一门社会学科，与我们的生活息息相关。教师在进行课堂教学时，将化学与生活实际相结合，不仅可以激发学生学习化学的积极性，还可以提高学生对于化学的实际掌握能力。

4、教师开展实时检测教学形式。教师应该充分利用课堂的时间，充分了解学生对于知识的掌握情况，以便于教师抓住在化学课堂进行教学的着手点。课堂小测应该遵循针对性、量力性和典型性原则。教师在进行课堂小测时应该根据学生认知水平差异来布置习题，既能做到让优秀的学生不觉得太简单，也能让其他学生觉得不太难。测试的内容要适量，难度要适宜，在学生的接受范围内。所布置的习题要具有代表性，针对所学知识的重难点。

综上所述，化学是一门科学教育学科，教育工作者应该积极探究方法提高学生学习效率，从而提升化学课堂教学质量，为学生以后的化学学习乃至综合发展打下坚实基础。

参考文献

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