初中体育教学存在的问题和对策

陆仕海

摘要：在近几年，我国的体育课程标准有了很大程度的转变，而且伴随着初中体育教学改革的不断深入，尤其是对体育教学理论、模式和方法等方面都会产生巨大的变动，这无疑为教学成效的发展带来了新的契机，也对初中体育教师的教学工作提出了更高的要求。因此，初中体育教师也需要提高对自身的要求，不仅要创新教学观念和教学模式，也要不断提高自身的综合素质，全面推进我国的素质教育发展战略。据此，本文就当下初中体育教学存在的问题进行了一定的阐述，在分析的基础上提出了相应的解决策略，旨在推进初中体育教学的成效。

关键词：初中体育；教学模式；课程；改革

我国推进初中新课改的主要目标就是为了完成从应试教育向素质教育转型，全面提升普通高中毕业生的综合素质能力，实现教学的多元化体系。因此，初中体育的教学目标也应当朝着这一目标推进，以提升初中生身体素质和心智水平为落脚点。在面对新的形势时，初中体育教师也需要不断的深化自身的体育教学理念，通过对自身的教学经验和综合素养的提升来完成对教学质量的优化。将自身所掌握的体育技能、相关理论以及竞技中奋发向上的精神传授给学生；从容面对新形势下社会变化所带来的体育教学模式的改变，为培养身心全面发展的人才贡献力量。

一、我国高等学校体育教学的现状

改革开发带来了巨大的经济契机，不仅让人们的生活水平得到巨幅的提升，优化了我国的经济实力，也让部分地区居民提前实现了朝小康社会的转变。早在中共十六次全国人民代表大会中，江泽民同志就对我国的体育事业改革和发展提出了要求，“要让全国民众都参与到体育运动当中去，切实提高我国居民的健康水平”。除此之外，2008年北京奥运会的成功举办，更是用事实证明了我国对体育产业的重视程度，而中国体育健儿们在赛场上所展示的矫健风采也使得我国群众越发对其仰慕，更让全世界的人民看到了我国体育事业的成就和潜力。

与此同时，我国各大院校也在不断的将资源和目光投入到体育事业当中去，不仅全国各地的学校加强对体育专业和体育学院的扶持力度，更利用社区体育活动的开展来增强民众对于体育的热爱程度。这一系列的举措让学生和居民的体能和身体素质都得到了较大程度的提升，也进一步推动了体育教育事业在高中学校的发展趋势。

二、现阶段我国初中体育教学存在的问题

1、体育教学评价机制不科学。新课程标准始于上个世纪末，已经成功在我国施行了近二十年，其成效是毋庸置疑的，但是各地的发展并不平衡，有不少的地區仍有传统应试教育时期的遗留体制，这方面在初中体育教学也比较明显。例如：缺乏对于学生个体差异性的重视，导致过于看重学生的最终成就，而忽略了学生努力和进步的关注；加上教师的考核也与学生体育考试成绩挂钩，这导致体育教学和训练也更多的将这类目标作为主体。然而，这必然引发部分学生失去信心和积极性，因为他们自身的体质和能力有限，难以达到考试标准，而其不断突破自我和进步并没有得到中肯的评价，最终仍被认定为不及格。最严重时，甚至会引起畏惧体育及厌倦体育的情绪。

2、体育教学内容“多而不精”。所谓“多”便是教师在教学过程中所采用的方法和课程类别的创新过多。因为体育也逐渐成了初中学校的重视科目，体育教师也因为感受到重视而充满了热情，不断在自身的课程和教学中进行创新，不断帮助学生去适应新的模式，希望以此来吸引学生更大的投入到体育当中。然而，这并不一定会朝着教师的初衷进发，因为这往往会因为过于庞杂的体育课程，影响了学生的选择。因为这种“多而不精”的局面往往会因为对项目的频繁转换造成学生选择上的疲劳和应付心理。而且，这种频繁的转换做法也不利于运动技巧熟练和掌握的规律，导致学生在经过多年的体育教学后仍旧没有发掘所经历的课程中最感兴趣的，更别说熟练掌握体育运动了，这也就谈不上主动锻炼身体了。

3、体育课被占用现象明显，阻碍体育课正常开展。由于现阶段的高考影响力仍旧不容小觑，而体育课并不是高考的主流趋势，这也就造成了这门课目的课程安排往往被其他科目所挤占，同时也被教师和学生所忽略了。这种现象尤其多发于期末临近的时期，更不用说高考倒计时的阶段了。这种问题不仅加深“唯成绩论”对学生造成的不良影响，也使得学生身体锻炼计划被荒废，更对强加的复习课产生厌烦情绪，最终各个方面的成效都没有得到保障。

三、初中体育教学改进的措施

1、建立健全体育评价机制构建。鉴于过于传统的评价方式并不能对学生在这一阶段所取得的成就进行综合的评价，因此，需要引入新型的学生与教师共同参与的双主体评价体系。因为新课程标准背景下，体育教学评价已经转变了过去专注于结果而忽视过程的评估倾向，转而将体育教学所隐含的长期性和潜在性发展纳入到考核之中，而不在单一局限于近期的显性效应。基于此，全新的评估体系建立应该充分发挥评价对鼓励学生进步的职能。尤其需要在评估之中加入学生的评价视角，以此健全整个评估体系的客观性和科学性，这样也调动了学生参与的积极性，对于发挥学生作为教学主体也起到了相当的作用。

2、注重知识和技能的全面发展。现在的体育教师应该正视对体育科目本身提高认识程度，认识到这是一门值得研究和学习的学科，并不是仅仅是肢体锻炼，而在提高身体素质的基础上帮助学生掌握相应的体育技能，更是以竞技中的向上精神和积极心态来引导学生建立正确的价值观和世界观。

3、完善教学管理制度，保证体育课的正常开展。为了保障体育教学的课时，需要对课程挤占的情况进行细致的管理，保障各学科之间的课时量和教学任务，确保其都有足够的时间去完成，防止因为各种原因对其他的科目进行了挤占。体育教师也需要利用好每一堂课程的教学实践，对教学的内容和目标进行实际的安排，让学生切实感受到体育课程的充实和兴趣。在日常工作中，体育科目各教师之间也要加强工作经验的交流，在学校规章的指导下完成对于素质教育工作的改进，将体育教学作为奋斗终生的事业去对待，发挥教师的引导作用，为初中生提供更加规范的体育课，吸引学生个身心地投人到体育的学习中。

四、结语

虽然我国在奥运上取得了骄人的成就，但这仅仅是代表了我国最高水平和国外的比较，并不能体现我国体育事业的普遍现象，这也正式我国的不足之处。因此，初中教学作为学生进入社会的踏板，体育教学的任务还需要经过更长时期的努力，在教学的制度、模式以及评估等多个方面进行努力，充分运用学生所具备的各项资源，活跃体育学习的教学氛围。而作为一名初中体育教师，则更需要在自身教学的理念、素质以及精神面貌上做出突破和几部，结合初中生的实际情况，真正的实现因材施教，帮助学生形成良好的体育锻炼意识。

参考文献

[1] 王超.初中体育教学中存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2012，03：101.

[2] 张强.浅谈初中体育教学存在的问题和对策[J].湖北广播电视大学学报，2013，09：154-155.endprint