提高小学生计算机操作技能的策略

齐广利

在信息技术课堂教学中，我发现存在这样的问题：尽管教师注意了学生的操作技能，但上课过程中总有一些学生操作速度慢，跟不上教学进度。小学生好动，积极性高涨，但持久性不足。作为教师如何调整教学方式让学生爱上这门课，并充分利用课上有限的40分钟提高操作技能，我做了以下尝试。

一、激发学习兴趣

1.学玩结合激发练习兴趣

爱玩是学生的天性，玩中学知、玩中增智、玩中形成技能是计算机技术教学的重要策略。熟练掌握键盘输入方法与技巧可以为学生后续的学习奠定良好的基础。然而，键盘操作的内容相对枯燥、乏味。对此，我将游戏引入课堂，采用词语接龙竞赛的方法进行汉字输入的复习。如一次练习课上，我以词语“文明”开始，学生用这个词的尾字“明”再组词，就这样依次组词，最后比一比哪位同学输入词语最多，词汇最丰富。顿时，机房一下热闹起来，学生们都绞尽脑汁想更多的词语。课下，学生们还在交流、分享自己打字快的经验。

再如，在学习《图形的翻转与旋转》一课的综合练习时，我要求学生利用七巧板结合所学的操作拼搭出千变万化的图形。房子、帆船、小鱼……应有尽有，學生的想象力出乎我的预料。在进行“画图”综合练习时，我设计了这样一课：《母亲节的礼物》。请学生发挥的想象力，用学过的电脑绘画知识为母亲设计一张贺卡，并写上一句祝福语。学生积极思考和动手，几分钟后，呈现了一幅幅饱含对母亲浓浓的爱和图文并茂的作品。

2.巧妙设计调动操作兴趣

好的开始是成功的一半。如何让学生很快进入学习状态，需要教师精心设计。上课伊始，我利用课件为学生展示了一些优秀电子报刊作品。在欣赏过程中，学生们都欣喜若狂。这时我抓住时机说，这些小报就是利用我们马上要学习的文字软件制作的。短短几分钟，学生们对新软件的兴趣被调动起来，愿意积极主动的参与。接下来的课非常顺利，学生们始终保持兴奋状态，很好地完成了教学目标。

又如学习文字块操作前，学生已经掌握了直接删除文字的方法：用退格键一个一个地删除。因此，我将自己喜欢的歌曲名称与一大堆不认识的字符混在一起，请学生删除字符找出歌曲名称。在好奇心的驱使下，学生的注意力一下子就被吸引，怀着期待、迫切的心情安静地操作，很快就有学生说出了歌曲的名称，顿时班里开始热闹起来，有的学生说：“他怎么这么快呀？”我顺势提出：“是呀！他怎么这么快就找到答案了呢？咱们请他讲讲吧。”通过讲解、学生明白了其中的奥妙，这样一来对理解“文字块”的概念及应用的意义起到了重要的作用。

二、实施分层教学

1.依据学生的操作能力分层

新学期的第一节课，我先是对学生的信息技术基础知识和操作进行简单测试，了解学生的实际水平和个体差异，根据结果，将学生划分成动手操作能力很弱、动手操作能力较强和操作能力很强三个级别，根据调查结果进行分组，每个小组保证至少有一位操作能力强的学生，并鼓励那些操作能力和接受能力强的学生当小组长，帮助其他组员，或是让他们充当“小老师”做操作性示范。这样一来，既可以让操作能力一般的学生跟得上，也可以使操作能力强的学生发挥好，最终使全体学生的操作能力得到提升，有效地实现互帮互助、共同进步。

2.依据练习任务的难易分层

针对学生基础的差异，我通过分层次布置练习任务来满足不同基础学生的需要，让每个学生都能从学习中获得成就感。

例如，在学习三年级计算机小画家单元中的“使用复制粘贴”这一内容时，在练习环节我分别设置了“在马路上”“在公园里”和“街边一角”三个场景，要求每位学生自由选择一个地点，从素材中选择一些人物、物品等图片创编故事。在创编的过程中，对于操作感到吃力的学生，可以只是简单地组合出一幅画面，而对于操作能力强的学生，不仅要组合画面，还要注意画面的美观和故事性。学生创作的作品远远超出了我的预想，其中有一幅作品让我感到很不解为什么要这样安排呢？通过他在全班的交流才明白，他是想通过这幅作品，告诫全班同学一定不能在马路上踢足球，这样会很危险，当他说完后，全班同学为他鼓掌。总之，学生的每一幅作品都精彩纷呈，他们通过自己的努力，尝试到了成功的喜悦。其中我也通过关注不同层次的学生，尝到了因材施教的甜头。总之，这样的练习任务，不仅锻炼了学生的操作能力，还对学生进行了润物细无声的德育教育。

（作者单位：北京市大兴区第七小学）

责任编辑：肖佳晓

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