微课在高中英语教学中的应用

邹怡

摘要：随着新课程改革的实施，全面提高学生的英语综合素质，强化在应试教育体系下被忽视的英语交际能力，成为高中英语教学的重要目标。在新时代的背景下，教师要注意将现代科技技术与英语课堂教学联系起来，提高学生的自主学习能力。微课以短小简练、针对性强、表现方式丰富等形式成为高中英语课堂教学的重要辅助手段。

关键词：高中英语；微课；教学应用

对微课的概念国内研究者有着不同的解读，“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、难题问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。由于英语教学是建立在英语国家文化背景下的教学活动，英语课堂引入微课能够为学生创造英语文化环境，让学生在微型视频中感受英语国家的文化，使学生在充分了解英语文化背景的前提下进行英语学习，从而加深学生对英语语音、词汇及语法的认识与理解，为学生的英语学习扫清文化差异障碍，提高学生的英语学习效率。

一、利用微课强化学生的英语预习

课前预习是英语课堂教学的重要环节，是学生提高英语自主学习能力的重要前提，学生的预习情况直接关系着英语课堂的教学效果和学生的学习效率，因此，教师在进行高中英语课堂教学前必须为学生设计好英语预习环节，保证学生在英语预习中了解知识，为英语课堂听讲做好准备。传统的高中英语课堂教学也有预习这一环节，但许多教师仅仅是停留口头布置上，许多学生将这种口头作业完全不放在心上，认为这种作业教师无法检查，不做也可以；一些学生即使愿意做英语预习作业，但缺乏必要的指导和具体的要求，学生的课前预习也就是大体浏览一遍课本，将知识走马观花的看一遍即可，完全没有意识到课前预习的重要性，也无法为课堂学习提供良好的知识基础。

针对这种情况，教师要及时改变传统的英语文本预习方式，针对英语大纲的教学目标、学生的学习任务及具体的教学内容以微课的形式向学生提出具体的预习要求，以此来指导高中学生的英语预习，使英語预习这一口头作业得以落实，杜绝许多学生的学习侥幸心理，从而在英语教学中真正发挥英语预习这一环节的作用。例如，在学习《The Olympic Game》这一单元时，教师在布置英语预习作业时，就可以让学生观看微课视频，在视频中向学生提出预习的目标、预习的具体内容以及学生需要了解的知识点。这种微课教学模式为学生的英语预习指明了学习方向，能够在调动学生预习积极性的同时，使学生初步解决英语教材的基础性问题，让学生明确教学内容的重难点，帮助学生建构自己的英语知识框架和体系，从而为以后的英语课堂听讲奠定良好的基础。

二、增强高中英语课堂导入的趣味性，激发学生的学习兴趣

课堂导入作为高中英语课堂教学的重要环节，是激发学生学习兴趣、集中学生注意力的最佳阶段，因此，教师必须在高中英语课堂教学中精心设计课堂导入环节，在保证导入内容与教学内容相辅相成的前提下，增强导入内容的趣味性，以此来吸引学生的课堂注意力，使学生在课堂听讲中集中注意力，紧跟教师的教学思路，与教师进行有效的课堂互动，从而提高英语课堂教学效果。高中英语教学无论在掌握内容的深度上还是英语运用的水平上都对学生有着较高的要求，为了保证学生能够在课堂上理解难懂的英语知识，提高学生的英语学习水平，教师更需要运用微课这种生动形象直观的教学方式进行英语课堂的导入，让学生在学习复杂的教材内容前先进行趣味性知识的普及，以此来激发学生对后续课堂教学内容的兴趣，调动学生的英语学习积极性。

例如，教师在教学《Advertising》这一模块时，可以在微视频中向学生展示一些设计新颖、深受大众喜爱的广告，将广告这一抽象的概念以生动形象的方式展示出来。在学生对这一概念都初步了解的基础上，教师可以让学生描述他们生活中所接触的广告，引导学生分析它们对生活产生的影响，从而在激发学生英语学习兴趣的同时，将英语教学内容与学生的生活经验联系起来，提高学生对英语课堂内容的接受程度。

三、突破教学重难点，在英语课堂上引入情境教学

根据专家的研究表明：学生的有效听课时间在10分钟左右，这就意味着在课堂教学时间中，学生不可能在每分钟都高度集中注意力，这就要求教师在进行课堂教学时，要遵循学生的注意力保持规律和认知特点，对英语教学内容的重难点进行归纳，在课堂中有目的的进行知识重难点的讲解。微课教学由于教学时间短，没有给学生造成多大的学习压力，因此，微课正是教师进行英语重难点知识突破的最佳方式。例如，教师在讲授word power这一部分内容时，以微课的形式向学生展示某种英语词类的含义及表现方式，帮助学生理解这一抽象的英语内容，让教师的讲授只集中在一个知识点上，保证学生能够当堂及时掌握这一教学内容，在真正消化吸收知识的基础上举一反三，提高学生的英语学习效率。

高中英语教学是建立在英语国家文化背景的前提下，英语教材中的许多教学内容都涉及外国文化与习俗，学生如果不能对这些文化知识有很好的了解与认识，必然会阻碍学生对英语词汇、语法等内容的理解。在这种情况下，教师要明确英语教学不仅是一种语言输入，更是一种文化输入，教师在教学过程中要注意重视培养学生的跨文化交际能力，为学生以后从事外语工作或是出国深造奠定良好的语言和文化基础。文化教学一直是高中英语教学的难点，教师受教学资源的限制，对英语的文化教学基本停留在口头描述上，不能为学生提供有效的英语文化体验。随着微课教学在英语课堂上的引入，教师可以以微视频的方式向学生展示生动有趣的外国风景与习俗，让学生在强烈的感官刺激下快速进入到英语学习环境中，拉近学生与英语内容的距离，从而消除学生对英语学习的抵触心理，为学生营造一个良好的学习氛围，在帮助学生了解吸收英语知识的同时，拓展学生的视野，充实学生的知识储备。

四、结语

总之，微课以其时间短、精讲精练、表现形式生动的独特优势在高中英语课堂教学中发挥着重要作用，是教师提高英语教学效果的重要辅助工具。

参考文献

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