创设教学情境提高初中语文教学效率

王晓丽

摘要：对于初中生们来说，语文这门学科从意识方面会比那些数学英语更简单些，所以放在此学科的精力和重视也相对较少，但是随着社会的发展和科技的进步，我们不仅仅是注重一个人的能力，更加注重人的综合素质水平，对这一方面的要求也越来越高，所以加强人才的文化教育也是刻不容缓的。语文这一学科涉及到彼此之间的交流和沟通，所以作为一种特殊的沟通工具，它更是学好其他学科的基础。学好语文提高语文教学效率更是重中之重，所以我们要找到有效的方法来改善它。

关键词：创设教学情境；特点；方法；效率；重要性

现在大多数的教学方式基本上都存在着一个很大的问题，教师在课堂上主要是起主导性作用。从而忽略了其实学生也是课堂的一部分，我们要引导他们“进入”课堂，发散他们对语文的自由性。由于他们处于一种被动的状态，就会造成对学习总是不主动，体会不到学习的乐趣，这样低效率的学习方法会打击他们学习的心理，降低对语文课堂的学习积极性，导致成绩也有所降低。相反而言，学生们更加倾向于有趣好玩的课堂氛围，所以我们要改变我们的教学方式，寻求一种新的教育方法，那就是以创设教学情境来提高初中语文教学效率。

所谓“教学情境”就是学生随着教师的思绪和情感被带入到所创造的情感氛围中去，教师和学生一块参与到课堂中来，学生由被动变为主动，由他们自由想象和发挥，把枯燥无味的课堂知识内容像听故事一样按照自己觉得喜欢有趣的方式去接受它，理解它。

一、教学情境的特点

1、想象性。创建教学情境的方法突破了传统教学的古板乏味，将无趣死板的知识形象化，故事化，更加深入人心，容易理解，让学生们开阔自己的思维，建立起自己的想象空间。兴趣就是孩子最大的教师，情景教学就是抓住这一特点，以中学生最适合自己的记忆方法去学习知识。

2、主动性。情境教学可以让学生自己去发现问题解决问题，提高学生们的兴趣和学习的积极主动性，令自己印象深刻的记忆方式就是实践，只有切身经历过的才是最难以忘记的，情景教学就是利用激发孩子的主动性，主动去吸取更多的知识，强化记忆。

3、特性。语文就是一门非常有自己的特点的学科，中国文化博大精深，语文就是通往中国文化大河的一条细水涓流。创建教学情境可以让学生体会文化的精彩魅力，品味文采古韵的芳香，提高自身的文学素质修养。

4、联系性。情境教学将课堂与生活相联系，让学生将难以理解的知识与平时最贴近生活的方式去体会，更有助于他理解知识加强记忆。联系性在学习的过程中是很重要的，他能够发散学生的思维逻辑，就像打破一堵墙之间的阻隔，将课堂与生活连通起来。

5、沟通性。在情境教学中，教师不在是处于高高在上和主动性的地位。它注重教师与学生的溝通，师生之间是位于平等的关系，讲课就变成了教师与学生之间情感的交流，这样的关系会更利于师生之间的沟通，从而能够在课堂上有一种和互动的交流的和谐的学习氛围。

二、创建教学情境的方法

1、注重讲课的表达能力，生动有趣。在课堂上，教师扮演着很重要的角色，课堂学习质量的好坏大方面的原因都来源于教师的讲课方法。我们不难发现学生更喜欢活跃生动的课堂，如果只是一成不变的讲解着枯燥的知识点的话，学生们的注意力很难能集中，从而使他们产生一种上课的倦怠感。我们既然已经发现问题的所在，就要试着去解决这个问题。作为课堂主宰的我们，首先要改变课堂以往严肃沉重的学习氛围，让课堂变得“活跃”起来，初中生们更容易接受新鲜有趣的事物，当他发现学习的兴趣之后，就会主动学习，轻松记忆，会很大程度提高语文教学的质量和效率。

2、有计划的分配教学内容。学生们的记忆力是有限度的，我们不能为了追求教学的效率从而让他们记忆大量的知识点。学习是一个循序渐进的过程，冰冻三尺非一日之寒，在教学中耐心也是很重要的，所以我们要有计划的分配我们的教学内容。过多的教学内容不仅会增加学生们对学习的疲倦，而且会落下基础较差的同学，日复一日，跟不上学习的进度，从而导致丧失了学习的积极性。创建教学情境固然有效，但任何事情都要适度而为之，要找到教学和吸收的平衡点，才能使教学的效率和质量达到最优的水平。

3、情景再现。语文的魅力在于他的背后有深厚的文化底蕴，情景再现可以打通时空的间隔，走进它所包含的故事的大门。教师再深刻的讲解，也不能为学生们提供身临其境的感受，所以我们要情景再，将真实的故事展现在课堂上，大家扮演不同的角色去揣摩人物的心理和当时的时代背景，此时学生们不再是课堂的旁听者，而是课堂的参与者。情景再现能够激发学生们的想象思维，用自己的视角去理解和体会，从而抒发自己的见解，这是在传统课堂当中所体会不到的。

在初中语文教学中，兴趣才是孩子最好的教师。创建教学情境打破了以往一成不变的教学方式，使枯燥无味的课堂变成了学生与教师沟通交流的平台和探索语文世界的通道，它能够提起学生们对教学的兴趣，刺激对学习知识的好奇心和积极性，增进师生之间的情感沟通。总而言之，创建教学情境是提高初中语文教学效率的关键。

参考文献

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