朗读在小学语文教学中的重要作用研究

何晶

摘 要：语文作为一门语言性学科，教学的有效落实，对于学生的发展有非常大的影响。小学教育作为学生的启蒙教育阶段，对于语文教育的有效落实更是重中之重。笔者作为一名小学语文教师，在实际的教学过程中，发现朗读教学对于提高小学语文的教学质量有非常重要的作用，对于培养学生的语言能力、思维能力等方面也有积极的影响，笔者以下主要围绕着“朗读在小学语文教学中的重要作用”展开论述。

关键词：朗读 小学语文 作用

朗读是提高学生语言能力的主要途径，是语文教育必不可少的一部分。自素质教育实施以来，广大的语文教师就非常重视，对学生进行语文朗读的训练。那么朗读对于小学语文教学有哪些重要的作用呢？文章以下将进行主要的论述。

一、小学朗读教学的困境及对策

小学语文“读”是主要的教学内容。新课改实施以后，对于读的教学提出了新的要求： “要在各个阶段重视朗读和默读。 ” 朗读是指让学生运用普通话准确地、富有情感地把文章念出来，通过语言和艺术化的声音表达文章的思想内容，加深学生对文章的理解。小学教育，具有一定的特殊性，学生的年龄比较低，认知比较少，个性鲜明，但是小学生的可塑性比较强，且具有超强的模仿能力，而教师作为学生学习的引路人，是学生主要模仿的对象。因此，要想切实的提高朗读教学的效果，小学的语文教师，还需在实际的朗读教学中，对学生进行引导，首先我们可以示范朗读，激发孩子的学习兴趣。其次朗读形式要多种多样。“三分文章七分读”因此教师要精心设计朗读训练过程，科学合理的设计好每一环节读的形式。如在教学《悯农》时，学生读熟后，再结合图片与自己的感受就可以理解这首诗的意思。并学会运用到生活中，如：看到有的同学浪费粮食，孩子们就会用古诗：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”来教育他珍惜粮食。。朗读是语文教学中的关键环节，通过语言的训练、词汇的积累和情操的陶冶有效地提高朗读教学质量，进而为整个语文教学效果的提高奠定坚实的基础。

二、朗读在小学语文教学中的重要作用

（一）激发学生的学习兴趣，掌握阅读技巧，增强学生的语言能力

首先，教师在实际的教学过程中，要切实的从学生的实际出发，考虑学生的个性化需求，给学生推荐一些经典的文学作品。比如，短小精练且浅显优美的短文、儿歌、古诗词、寓言故事等，能够使学生在朗读中体味文章的韵律美、语言美及不同语调和停顿所带来的不一样的情感变化，从而激发学生对语文学习的兴趣，爱上并积极主动学习。其次，朗读要做到字正腔圆，字音要准，声调要稳，节奏适中。以“不丢字、不添字、不颠倒、不重复、不顿读、不唱读、不破句”这一标准来要求学生用标准的普通话流利地读。所以，要朗读好一篇文章需要掌握一定的技巧。比如，教师在范读前，给学生们分解并剖析所读文章的句式特点、音韵变化、情思趋向；然后用正确的方法加以引读，让学生慢慢体会、感悟朗读的方式和规律，从而掌握一定的阅读技巧。最后，通过阅读学生能够积累大量精彩的词汇和语段，不断丰富自身的词汇量，日积月累便会形成较好的语感。而且，学生掌握了遣词造句、谋篇布局的技巧，也就能够运用恰当而准确的话语表达自己的情感心声。

（二）提高学生的思维能力，培养其语感，丰富其想象力

1.教师在朗读教学的过程中，要正确理解朗读的意义，朗读并不只是让学生将课本中生涩的文字，转化成语言表达出来，而是让学生用情感进行朗读，在朗读的过程中，思考文意，把握句式，整体感知，把作者的思想情感声情并茂地呈现出来。这个过程就是提升低年级学生思维能力的过程，也是培养学生体味课文思想、品味课文语言的过程，更是朗读教学的应有之义。唯有如此，才能达到朗读教学应有的效果。

2.朗读是提高学生语感的主要途径，我国著名语言学家吕叔湘先生曾说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”那么，语感是什么呢？它是一种语言表达的感性经验的积沉，是从长期对语言材料的感悟、品味中慢慢习得的。因此，培养语感要持之以恒，而且，死记硬背精彩的语言片段和语文教师的课堂讲授都很难获得语感，只有靠自己不断地反复诵读、品味才能掌握。

3.朗读训练是丰富学生想象力的重要教学方式，一篇语言优美的文章用和谐的音节、饱满的声调读出其浑厚的意境，鲜活的画面，加上联想与创设，这能够丰富学生的想象力。文字再生动传神，语境再优美感人，谋篇再合理巧妙，那都是静默不语的、冷冰冰的白纸黑字，而只有大声而流畅地读出其神韵，再配以合乎情理的想象，才能够身临其境。而且反复朗读，意境感就会越来越强烈，想象力也会随之越丰富，同时也有助于学生读出文章的情感意味。

（三）有助于学生更好地理解课文内容，记忆更多的语言材料，提高写作能力

1.小学生的性格比较活脱，注意力不容易集中，教师可以通过让学生大声的进行朗读，来吸引学生的注意力，这样更有利于學生理解文章的内容，加深记忆。大声朗读可以通过语音的轻重、停顿、缓急、抑扬等赋予课文以生命，把作品的思想情感充分地表达出来，使学生全面而深刻地理解课文内容，掌握课文内涵。

2.在朗读训练或课堂教学中，教师要让学生在反复朗读、大量阅读中读出自己的真情感悟，读出文本语言背后的思想蕴含，从而使学生加深记忆课文重要章节、重点语句、精彩词语，日积月累就会形成自己的资料库，以备随时取用。

3.曾经有位资深的学者说过“当你把书读透，各种能力就如同鱼儿遇到水，想不活跃都难，什么思维能力、理解能力、写作能力都会水到渠成”。因此，在实际的教学过程中，教师要观察学生的朗读过程，善于捕捉学生沉浸、享受朗读美段美句的时刻，在兴味正酣时让学生仿写或自由随写此时此刻的情之感，心之应。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。在接触、品味语言的“原汁原味”中，语言艺术就会在学生的大脑中累积下来，不知不觉间，学生的写作能力也得到了一定程度的提升。

三、结语

通过文章以上的论述，我们对于朗读教学有了一个更为清晰的了解。其对于小学语文教学质量的提高，有非常重要的作用。实际上朗读已经不仅仅是一种教学方式，更是语言的一种表述形式，在小学教育中起着不可替代的作用。因此教师在今后的教学中，要完善朗读教学方法，对学生进行耐心的教导与点拨，发挥出它对教学的应有效用。

参考文献

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