HiTeach系统与初中数学教学的结合

王金花

摘 要 信息化教学是初中数学学科教学的重要发展方向。HiTeach系统作为一种继承了多种信息化教学功能模块技术，将其运用于现代初中数学教学之中，可以充分调动学生在学习上的积极性，提高教学质量。

关键词 HiTeach系统；初中数学；信息化教学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）11-0009-02

1 前言

初中数学教学是一种系统性教学过程，其知识涉及层面较为复杂，所以很多初中学生在学习掌握过程中往往遇到一定困难。对于当前的初中学生而言，要真正将初中数学知识掌握到位，也需要一些信息化辅助手段加以支持。HiTeach互动教学系统以其强大的功能性、方便的使用性、高度的整合性，创新了整个教学的方式。HiTeach系统作为一种新颖的信息化教学辅助手段，对于当前的初中数学教学有积极的作用。

2 HiTeach系统主要技术板块与初中数学的联系

HiTeach系统的信息化技术主要包括三个方面，即电子交互式白板技术、即时反馈系统技术以及信息化实物投影仪技术。这些都是当前较为前沿的信息化教学手段，而它们之所以在HiTeach系统中得到整合，主要是因为可以构成一个完整的教学系统，有助于日常教学的系统化发展。当前的教学资源相对之前的教学资源更为豐富，特别是互联网上有比较丰富的教学资源，这些实际上都可以形成具备整合性的教学资源。对于未来的初中数学课程教学而言，如果不把握和使用更具备信息化的教学资源，必然会影响教学效率的提升。

要真正运用好HiTeach系统以及其所承载的互联网教学资源，就需要全面分析当前HiTeach系统中的各类技术板块和初中数学课程教学之间的联系，让信息化教学手段推动初中数学课程教学发展。结合当前HiTeach系统的技术特性，以及联系初中数学课程的特点，二者的教学结合体现在以下方面。

1）呈现技术模块与初中数学教学的联系。HiTeach系统的呈现技术板块，也就是交互式电子白板和当前初中数学课程教学之间的联系。交互式电子白板，主要是基于当前电子信息化技术进行教学的一项重要呈现模式，通过交互式白板让各类网络化资源呈现在白板屏幕之上。白板实际上是一个可触摸和擦写的白板屏幕，对于日常课程教学而言，教师不需要切换传统黑板和电子呈现的屏幕，而是让这些教学资源都集中在屏幕上进行呈现，以此推动日常教学的互动性和便捷性。

初中数学课程中有许多内容需要进行信息化呈现，如三角形的变化、坐标系以及简单的三角函数图象等。这些内容虽然并不是十分复杂，但是如果只是采用传统的数学演算配合教师的绘图进行教学，教学效果并不理想。教师在黑板上绘制三角函数的相关图象的时候，可能要耗费相对比较长的时间，这样就不利于快速地进行教学。而采用HiTeach系统中的交互式电子白板，可以让这些信息集中在一起，减少教师绘图的时间，从而提高初中数学课堂教学的效率，取得理想的教学效果[1]。

2）实物投影技术模块与初中数学教学的联系。HiTeach

系统中的电子化实物投影仪系统，实际上是配合交互式电子白板这个技术板块实现的。电子化的实物投影仪是将实际的物品放在投影台上，让这些实物所包含的各类信息呈现出来。这主要是体现在几何板块的教学，因为初中几何课程教学中往往有很多图形信息是从实际的物体上分离出来的，所以运用实物投影仪可以让初中数学课程教学过程更加便捷，推动整体教学效率的提升。如将一些圆形的物品放在实物投影仪上，将这些信息呈现出来，进而更好地进行延伸教学，在调动学生学习积极性上有比较突出的作用。而从HiTeach系统的电子化实物投影仪系统看，其技术特性也在于让学生更加便捷地对相关的图形进行认知，进而让日常教学更加高效，这也是一种效率化和兴趣化教学的体现。

3）反馈技术模块与初中数学教学的联系。HiTeach系统里面的即时反馈系统，是联系整个课堂教学的关键。电子化的即时反馈系统，能够最大限度上满足当前教学的需求，尤其是帮助初中数学教师在课堂上布置任务并且搜集相关信息。初中数学教师对于学生掌握相关数学知识方面的情况应该掌握全面，不能够让学生处于不清晰的状况，否则不利于日常课堂教学的开展。

过去初中数学教师往往是在课堂上对学生提问，但是这样的一种提问只能够对部分学生的掌握情况进行了解，没有办法真正意义上掌握全部学生的认知状况。采用即时反馈系统，可以让学生更进一步地接触到有关的信息，初中数学教师在课堂上布置相关任务，学生也能够更快速地掌握有关资料，并且即时进行作答，配合HiTeach系统的交互式电子白板进行呈现，在教学上也可以更加便捷，让学生的认知、联系和互动都在整个即时反馈系统之中进行交换。

HiTeach系统的教学模式和教学氛围都相对较为新颖，对于初中学生而言也是一种新事物。因此，将HiTeach系统应用在初中数学课程教学中，有着积极的教学应用意义，能够利用学生的新鲜感进行深入应用。

3 应用HiTeach系统优化初中数学教学的思考

HiTeach系统作为一种信息化教学系统，要真正在日常教学中发挥出积极作用，需要全面分析当前的教学需求，特别是结合HiTeach系统内在的三种基本功能进行优化，才能够真正意义上提高整个课堂教学的质量。如果在运用过程中没有协调好HiTeach系统的三个基本技术板块，就可能出现一些教学上的冲突，从而让HiTeach系统无法发挥出更好的应用价值。从当前的教学实践上看，HiTeach系统可以从多个层面推动初中数学课程教学的发展。

对电子呈现技术的优化 在HiTeach系统的整个信息化教学框架中，应该全面推动电子化呈现技术的发展。运用HiTeach系统开展信息化教学，实际上也依赖更便捷地呈现出有关的信息，如果没有借助交互式电子白板这个平台进行更加技术性的呈现，那么就会影响到HiTeach系统本身作用的发挥。基于HiTeach系统，应该更进一步地增强初中数学课堂教学过程中的信息交互性，特别是不同信息载体互相之间的结合。HiTeach系统这种信息技术的呈现，要真正意义上调动各种数据在交互式电子白板上的呈现，这样才能够更好地让学生对有关知识进行学习。此外，交互式电子白板教学本身应该要注意到其呈现技术的应用，尤其是对于教学信息的选择，这样才能够有针对性地进行信息的呈现[2]。

强化信息化反馈的交互性 在HiTeach系统运用过程中也需要注重即时反馈系统在整个信息化教学中的交互作用。因为对于整个HiTeach系统而言，只有让各类信息在即时反馈系统中进行交互，才能够最大限度将信息都集中在一起，真正意义上实现交互式教学。对于HiTeach系统本身的教学发展而言，信息的交流和反馈有着非常重要的价值，如果没有办法将这些信息汇总在一起，则不能够真正推动整个系统的发展。

对于初中数学课程教学而言，学生在课堂学习过程中只有真正意义上参与整个教学过程，才能够让教学保持互动性。即时反馈系统能够让教师和学生互相间保持一种良性的互动，特别是教师将一些当堂任务布置给学生，学生马上进行解决，在一问一答之间依靠即时反馈系统进行教学和实现交互。因此，即时反馈系统应该针对当前的教学进行紧密配合，将信息的交互作用真正发挥出来。

运用投影调动教学气氛 教师应该注重HiTeach系统内实物投影仪的运用，将这项技术作为现场展现与教学气氛调动的关键。很多学生在学习过程中往往没有非常强烈的兴趣，主要是因为初中数学课程中有太多知识比较抽象，学生不好理解，如一些图形变换等。数学教师可以预先将一些实物资料编制进电子平台之中，然后在电子化的实物投影仪上进行投影成像。电子实物投影仪投影成像是依靠HiTeach系统协调到交互式电子白板上呈现，学生在学习过程中可以看到相關的资料在交互式白板上输出，从而认识到原来抽象的几何图形等数学知识在现实社会中也是有着相对比较广泛的应用的，进而提高他们学习初中数学知识的兴趣。

综合上述三个方面的分析，HiTeach系统主要是集成在电脑主机中的一种信息化调节功能，对于显示成像、实物与虚拟交互以及师生交互有着比较突出的作用。初中数学教师在开展教学过程中，要针对学生学习过程中的主要特征，鼓励他们从多个方面进行学习，调动他们参与初中数学课程学习的积极性。HiTeach系统的这种技术集成方式，是以信息化手段让学生真正提高学习兴趣的方法。从未来的角度看，HiTeach系统将会成为信息化教学的一个重要的集成方向，初中数学教师应该针对HiTeach系统中的各种技术功能模块进行调整，有针对性地调节知识内容和HiTeach

系统之间的联系，真正让HiTeach系统成为学生进行初中数学课程知识学习的好帮手[3]。

4 结束语

从当前的初中数学课程教学状况看，应用HiTeach系统还是有比较突出的作用的。只有让学生全面地参与初中数学课程教学，才能够真正调动学生学习的积极性和创造性。从教学实践角度看，初中数学课程教学应该在HiTeach系统的协调下，将各种信息化的教学资源集成在一起，让学生能够感受到这些教学资源本身的价值，推动信息化教学资源的充分结合。HiTeach系统涉及信息交互和教学互动等问题，初中数学教师要积极探究教学资源和功能模块之间的衔接问题，最终发挥出HiTeach系统对教学的推动作用，从而有的放矢地进行信息化教学。

因此，综合上述分析，笔者认为，HiTeach系统将会成为推动初中数学课程教学的重要工具，将会深刻改变初中数学课程的教学格局，从而实现更优秀的教学效果。

参考文献

[1]刘英杰.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（4）：79.

[2]黄玉兰.翻转课堂教学模式下的高职高等数学应用例说[J].时代教育，2016（9）：216.

[3]秦光炯.浅谈小学信息化教学中如何实现数学教育[J].科学咨询，2011（12）：62.