历史教学中史料的运用探究

曹永刚

摘 要：在历史教学中合理地运用史料，可以有效激发学生的历史学习兴趣，提高学生的思维能力，培养学生的人文精神。文章从史料在历史教学中的作用和历史教学中史料的运用策略两个方面，对历史教学中史料的运用进行探究。

关键词：历史教学；史料；人文精神；思维能力

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0087-01

史料的运用是历史研究和学习的基础，史料构成了人类的历史，记录了人类发展的全过程，是人类历史的里程碑。运用史料进行教学，能够激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的历史核心素养。本文从史料在教学中的作用和历史教学中史料的运用策略两个方面，对历史教学中史料的运用进行探究。

一、史料在教学中的作用

（1）激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。在传统的历史教学中，教师一般都只是注重课本知识的讲述，要求学生掌握和熟记课本中的知识点，并没有为学生具体讲解这些历史资料，使学生不能详细地了解历史。新课改理念主张历史教学应以学生为主体，以学生发展为本。因此，在教学过程中，教师必须重视史料在历史教学中的运用，利用形象生动的史料激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，刺激学生解决问题的欲望。比如，在教学华东师大版初中二年级上册中“八国联军侵华战争”一课时，教师要为学生准备图片和资料，先让学生欣赏圆明园在被侵略者烧毁前的美丽景色，然后让学生了解八国联军攻占北京，对北京进行洗劫和烧杀抢掠的罪恶行径。犹如仙境的圆明园，被侵略者洗劫一空，并放火烧掉，只留下断壁残垣。最后，教师把查找到的一些史料补充进来，让历史真相再现，使学生真正了解和掌握这段历史，激发学生的爱国主义情感。

（2）有助于培养学生的思维能力。新课改理念倡导启发式教学，反对灌输式教学，其目的就是要培养学生的思维能力，让学生真正掌握学到的知识，从而提高历史教学效果。在历史教学中运用史料，引导学生对这些史料进行分析理解，能够培养学生的分析能力和理解能力。因此，在历史教学中，教师应注重史料的收集和运用，培养学生的思维能力。

（3）有助于学生人文精神的培养。学生是社会主义事业的接班人，他们的成长成才关乎到国家未来的发展，而培养学生的人文精神有利于学生的健康成长。因此，应强调对学生人文精神的培养，促进学生成长成才。史料在历史教学中的运用，能够使历史课堂更加充实生动，提高学生的人文素养。

二、初中历史教学中史料的运用策略

（1）掌握获取史料的多样方法，激发学生学习兴趣。在历史教学中，教师仅仅依靠课本知识进行教学，是不能满足教学需要的，同时也不能调动学生的兴趣和积极性。在教学过程中，教师要借助史料辅助教学，使教学内容更加丰富和生动，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高历史教学效率和教学效果。比如，“星星之火，可以燎原”的教学重点是南昌起义和秋收起义，教学难点是“毛泽东为什么要领导起义部队向农村转移”。课本对起义时间、地点、宣誓等进行了描述，还配了几幅图片，这些内容并不能使学生充分地感受到面对困难挫折，起义部队勇往直前、不怕牺牲的精神。这就需要教师在备课时，查阅相关史料，补充必要的细节，丰富教学内容，让学生真切感受那段光辉的历史，充分投入到学习当中，从而更好地完成本节课的教学任务。

（2）科学筛选史料，培养学生良好的思维品质。在历史教学中，史料的运用对教学起着非常重要的作用。教师在运用史料的时候，一定要进行科学的筛选，选出适合学生阅读的史料，这样才能使其真正发挥作用。史料的运用虽然对历史教学非常有帮助，但是也不能滥用，要做到精当，突出教学主题，真正起到辅助教学的作用。特别是在复习课中，恰当地利用史料能够有效地整合课程重点和考点。教师精心设计的问题，能够有效地活跃学生的思维，使学生的思想受到启发，从而使学习事半功倍。

（3）充分利用教材中提供的史料，提高学生分析能力。教育改革提出了对学生进行能力培养的要求，要求学生能够学会提出问题、分析问题和解决问题。近年来，高考试题更加注重对学生史料综合分析能力的考查。因此，在教学中，教师应充分利用教材中提供的史料，引导学生进行分析，从而培养学生的分析能力。比如，在教学“内战烽火”时，教师可以利用一封蒋介石致毛澤东的电报展开教学活动，引导学生进行正确分析。先出示电报内容，然后提出问题：从字面上看，蒋介石急于邀请毛泽东到重庆谈判，他这样做是不是为了国家大计？是不是为了国家利益？其真实意图是什么？毛泽东应不应该去重庆谈判？学生经过分析、探讨、交流，得出了结论，理解了教师所提出的问题，这培养了学生的分析能力，提高了他们的思想认识。

三、结束语

史料是人们了解历史的媒介，是历史教学的基础。因此，在历史教学中，教师应该合理地运用史料，让学生能够直观地感受历史，激发学生对历史的学习兴趣，调动他们学习的积极性，从而提高教学质量。

参考文献：

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