废旧材料在区域游戏活动中的运用研究

杨晓玲

摘 要：利用废旧物品自制玩具并在区域游戏中充分运用自制的玩具，不仅节省幼儿园购置玩具的成本，还丰富幼儿的生活，有利于幼儿的身心发展。文章从自制玩具的重要意义、自制过程及在区域游戏活动中体现教育意义、自制玩具应充分利用废旧材料、利用废旧材料自制玩具的原则等方面，对废旧材料在区域游戏活动中的运用进行研究。

关键词：幼儿；废旧材料；自制玩具；区域游戏

中图分类号：G612；G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）22-0076-01

玩具在幼兒游戏中发挥着重要作用，幼儿喜欢新颖的玩具。充分利用各种废旧材料，组织幼儿在安全、卫生的环境下自制玩具，并在区域游戏中充分运用自制的玩具，不仅节省了教育成本，还丰富了幼儿的生活，有利于幼儿的身心发展。

一、自制玩具的重要意义

首先，自制玩具有利于幼儿发展。在教学过程中，教师注重幼儿动手能力的培养，有利于幼儿记忆力的发展，有利于促进幼儿形象思维、动作思维等思维能力的发展，有利于锻炼幼儿的意志，有利于增加幼儿的生活情趣，有利于培养幼儿的独立性，有利于提升幼儿的自信心。其次，自制玩具有利于促进家园互动。利用幼儿家庭的废旧材料自制玩具，要征得幼儿家长的理解和支持。幼儿教师要耐心说明，努力争取家长的理解，增进和家长的沟通与交流，促进幼儿家庭和幼儿园的互动，这对幼儿教师的能力提升能起到一定的促进作用。再次，自制玩具有利于教师的专业成长。开展自制玩具活动，涉及对幼儿的组织、指导，教师可以边指导、边参与玩具的制作。这有利于教师业务水平的提升，有利于教师和幼儿的交流、互动，便于教师更深入地了解幼儿，能增强幼儿和教师之间的友谊。教师和幼儿近距离接触，有利于培养幼儿教师的耐心和爱心。

二、自制过程及在区域游戏活动中体现教育意义

幼儿园具有一定数量的玩具，但不一定能满足幼儿的需要。为了丰富幼儿的园中生活，可以动员家长自制一些玩具，提供给孩子所在的班级，教师也可以在课堂上示范性地给幼儿自制玩具。家长和幼儿教师自制玩具提供给幼儿，既能丰富玩具的种类，又能满足幼儿需要。教师在组织制作玩具时，应避免自己单纯地进行制作，要让幼儿直接参与制作，直接动手，以实现“自制玩具”的教育目的。在区域游戏活动中，自制玩具能显示出独到的教育意义。

三、自制玩具应充分利用废旧材料

自制玩具需要相关的材料，在日常生活中，有较多的物品可以作为自制玩具的材料，比如树枝、树叶等植物类物品，贝壳、骨骼等动物类物品，泥土、石头等天然物品，还有生活中的废旧材料等。自然界的物品要外出收集，生活中的废旧材料易于获取。收集废旧材料时，幼儿园教师要耐心说明，征得家长的理解、同意，这样既能节省经费，又能变废为宝。布类材料是制作玩具的重要材料，几乎每个家庭都有，比如废旧服装。除了布类材料，家庭中的纸类、塑料类材料也较常见，比如快递纸箱、废弃的文书等纸类材料，塑料材质的饮料瓶、水杯、盆、盒子，木板、果壳、泡沫材料等。要尽量让家长把相应的废旧材料进行消毒、清洗，以确保材料的安全。

四、幼儿利用废旧材料自制玩具的原则

第一，安全性原则。幼儿园的孩子年龄小，参与利用废旧材料自制玩具，应确保材料的卫生，确保相关辅助工具使用过程的安全。第二，简单易操作原则。幼儿的心智发展尚未健全，要确保自制玩具操作的可行性，应以简单的操作为主，复杂和难度大的操作，会导致达不到预期的教育目标和教育目的。第三，趣味性原则。有趣的活动才能更好地吸引幼儿的注意力，让幼儿全身心投入。教师应先了解幼儿的兴趣所在，适当地进行分组，提升幼儿参与制作的主动性、积极性，以取得相应的活动效果。第四，具有教育意义原则。幼儿通过参加活动，能够促进心智的健康发展。第五，符合幼儿教育科学原则。根据幼儿的心理特点，幼儿的学习方式是在“玩”中学、在具体的“做”中学、在“游戏”中学。废旧材料自制玩具必须结合幼儿的身心发展特点，符合幼儿教育科学原则，以达到相应的学习效果。

五、在区域游戏活动中充分运用自制玩具

要把自制玩具作为幼儿的一项游戏活动，让幼儿自己动手，这有利于促进幼儿的发展，同时也能产生相应的作品。教师应把自制玩具充分运用到平时开展的区域游戏中，区域游戏活动中划分的区域有：语言区、科学区、建构区、美工区、表演区、图书区、数学区等，教师应根据区域特点，选择和区域相关的自制玩具给幼儿。比如，和数量有关的自制玩具应投放到数学区。要带动幼儿在玩自制玩具时进行思考，把各种自制玩具的功能充分挖掘并发挥出来，让幼儿在玩自制玩具中快乐成长。

六、结束语

总之，利用幼儿家庭中的废旧材料组织幼儿自制玩具，有利于幼儿的成长。制成的玩具在区域游戏中根据区域特点进行投放，让自制玩具的教育价值得到充分运用，有利于促进教学效果的提升。利用废旧材料自制玩具，能起到节约办学成本、改善教学条件、促进幼儿及幼儿教师成长的独特作用。

参考文献：

[1]叶明芳.自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略[J].学前教育研究，2015（02）.

[2]董建凤.区域材料满足幼儿游戏需要的路径选择[J].湖州师范学院学报，2015（07）.endprint