小学低年级轻物掷准游戏教学方法

贾利军邓竞马达许海波

（1.北京市顺义区杨镇中心小学校，101300；2.首都师范大学附属顺义实验小学，101300；3.北京大学附属中学，100190；4.北京市顺义区高丽营第二小学，101300）

小学低年级轻物掷准游戏教学方法

贾利军1邓竞2马达3许海波4

（1.北京市顺义区杨镇中心小学校，101300；2.首都师范大学附属顺义实验小学，101300；3.北京大学附属中学，100190；4.北京市顺义区高丽营第二小学，101300）

轻物掷准是小学低年级的教学内容，重点是帮助学生掌握肩上屈肘、自然挥臂的投掷方法，提高学生的协调性和投掷能力。结合小学低年级学生活泼好动、喜欢游戏、善于模仿的特点，在单元教学时，以“雪岭熊风”为主线，创设“熊大”“熊二”森林生活实践的情景模拟游戏，在不同课次，引导学生分层递进地在游戏中学习投准技能，逐步掌握投准的方法，并在游戏活动中对投准技能进行变换和提升，激发学生的学习兴趣，拓展学习内容，让学生在玩中掌握技能、乐中锻炼身体、悟中完善技能。

一、专项游戏：钉钉子

专项练习时，设置“熊大”“熊二”装修房子、钉钉子的情景游戏，学生徒手模仿钉钉子的游戏。首先，基于学生生活经验，由学生自主徒手模仿，继而对借助用力方法、顺序的讲解，强调肩上屈肘、肘关节向前的投掷要领；之后，鼓励学生思考，怎么在自己头顶上方钉好坚硬墙上的钉子，从而突出肘过肩（高处）、手过背（增大用力半径）的用力方法，在激发学生练习兴趣的同时，帮助学生掌握投准的重难点动作，发展学生的思维能力。

二、教学游戏：投弹手

创设“装修房子”情景，想到光头强发动车子准备伐木的情景，利用“一托、二瞄、三出手”的方法，学习小炮手“投弹”，准备攻打光头强。

首先，组织学生演练装弹：两脚前后开立，自然站好，持球手用拇指、中指和无名指握住球，小指弯曲顶在“炮弹”（沙包）的下面，掌心不着球；接着，组织学生搭好“炮台”，即投掷臂肩上屈肘，肘高于肩、向前，手过肩背，异侧手托肘，保持稳定，并初步尝试固定炮台后的“投弹”（挥臂）动作；然后，对投掷目标进行定位、瞄准：投掷臂做好“装弹”后的炮台，异侧臂自然前伸，指向击打目标，进行定位；动作定型之后，练习投弹：后脚用力蹬地，重心前移，向前自然挥臂，将球投向目标。从而完成投准的技术教学。

三、分层游戏：分区攻击

学生能力存在差异，因此在设计练习游戏时，教师要考虑不同学生的投掷能力，让每个学生都能体会到成功的乐趣。教学中，组织学生练习“分区攻击”的游戏，即：在投掷线后设置近战、目标、远战三个区域，学生按照能力从强到弱成三排站立，统一填装炮弹，做好准备；游戏开始后，能力强的学生首先发炮，击打远战区，然后快速下蹲，后两排依次发炮攻击自己的战区，争取在光头强砍伐树木之前，将其赶回“老家”。在游戏中，对肩上屈肘、肘向前、自然挥臂等要点动作进行巩固和纠正，强化完善学生的投掷技术，为击打目标做好准备。

四、巩固游戏：保护森林

随着投掷技术的学习和掌握，顺势推进教学，组织学生利用学习的投掷技术，进行投准的练习。创设“光头强马上进入森林”的情景，组织学生们开始进攻，将光头强打回“老家”。即，在各个战区，错落有序地摆放好贴有光头强图像的展板，学生根据自己站位情况、目标情况，进行精准击打练习。每人两发炮弹，击中一次得一分。打退光头强第一次进攻后，统一听指挥整理战场，准备第二次攻击，得分多的学生授予“战斗英雄”称号。从而借助游戏，将投掷技术进行迁移，发展学生的协调用力、力量判断、控制能力，提升学生精确击打移动目标的能力。

五、提升游戏：追击光头强

投准技术掌握之后，可以在击打固定目标的基础上，提升教学难度，鼓励学生尝试、体验击打移动目标的练习，提升学生对移动目标运动轨迹的判断能力及准确投掷的能力。创设“光头强边移动边撤退，我们该怎么攻击”的情景，组织学生练习击打移动目标。即：每个战区派出4～5名学生躲在展板后移动“光头强”，投准学生根据“光头强”的移动，进行投准练习；打完三枚炮弹后，整理战场，交换位置，轮换进行击打移动目标的练习。

六、变换游戏：庆祝胜利

投准教学不仅涵盖根据目标远近、是否移动采用的不同投掷技术，还包括向高处投掷、下手投准的技术，因此，可以借助持轻物投准单元的学习，拓展学习内容，组织学生进行不同的体验、尝试。即创设打跑光头强获得胜利、收集食物、进行庆功等不同的情景，进行打落高处的“水果”（如，苹果、梨等）或将捡到的水果投入柔软的编织筐中的游戏。打落高处的水果游戏方法为：借助跳高架拉一条4～5m的线，线上捆扎上不同的水果，学生分别站在距离“果树”3～4m的位置。游戏开始后，学生利用投准的动作向上投沙包，将水果打下。每打中一个水果得一分，得分多的学生为“采摘标兵”；收集水果游戏：学生在半径为2m圆形线上站立，圆心处摆放一个“收集筐”。游戏开始后，学生根据自己的习惯和能力，自主选择投掷方法，可以用已学的投掷方法，也可以利用下手上抛的投掷方法，将水果投入筐中。投入多的学生为“采集模范”。以此，将单元教学内容进行拓展，鼓励和引导学生进行不同的投准体验，完善技术的同时，对学生进行良好的道德品质教育。

七、搭配游戏

根据上下肢均衡发展的教学原则，教学设计时，可以通过游戏搭配，引导学生在辅教材游戏中巩固、尝试不同的投掷动作，拓展投掷的实用技术的同时，全面发展学生体能。

垒球赛：在边长10～15m的正方形场地上，设置一角为本垒，两个邻角为1分垒，对角为2分垒，将学生分成4～6人一组的攻击队和防守队。游戏开始后，第一进攻队员在本垒向场内投球，球出手后迅速跑向任意得分垒，如果安全上垒则取得相应分数，换下一名攻击队员进攻；如果在跑垒中被防守队员直接将球接住或被击中（未直接接到可以传球击中），则淘汰出局，不得分。攻方队员全部淘汰，交换攻防。得分多的队伍获胜。这样的游戏，既可以在角色轮换中先后发展投掷技术和下肢力量，又可以进行实战运用和检验技术，同时促进学生思维、合作等素养的均衡发展。