小游戏 大感悟

孙龙龙 （浙江省台州市玉环县实验学校小学部，317600）

小游戏 大感悟

孙龙龙 （浙江省台州市玉环县实验学校小学部，317600）

最近拜读了《中国学校体育》杂志2015年第7期吴双双老师撰写的《学生的快乐能给教师带来幸福的享受——‘达芬奇密码纸牌游戏’教学案例与反思》（以下简称原文）一文，对吴老师设计的游戏以及游戏的教学方法印象深刻，通过吴老师的文字和照片能够切身地感受到学生的快乐和教师的幸福。读完这篇文章，笔者也跃跃欲试，随即按照原文的教学方法和任教班级学生的年龄特点设计了一节以接力跑教学为基本内容的纸牌游戏课。之所以以接力跑教学为基本内容，并且在教学中着重强调接力跑的规则，是因为笔者所在学校每年都要开展体育艺术文化节，而全班接力跑就是其中的一个传统项目。

纸牌游戏的方法是将纸牌的顺序打乱，按照4-4-5的顺序倒扣在地面上，纸牌的位置是不变的。各组学生站成一路纵队，以接力的形式依次到扑克牌的位置进行翻牌，每次只能翻开一张，翻完后排到队尾。哪组以最快的速度按扑克牌的顺序从A到K翻完即获胜。准备活动结束后，教师简单地讲解了纸牌的顺序以及游戏的方法和规则，选出裁判员，学生分好组后，游戏开始。

如原文描述的一样，当学生们翻到相应的数字时，相当兴奋，一边往回跑，一边大喊着我翻到了。没有翻到的学生也没有懊恼，边跑边喊着我没有翻到。整个过程中欢笑声不断，游戏过程中会有一些学生会忘记接力跑的方法和规则，还有一个现象就是会有几个学生连续去翻同一张扑克牌，在这个时候，笔者会集中讲解接力跑交接棒的方法，并向学生提问翻扑克牌的妙招。有学生说：“我们组都是跟其他学生说哪一张是几，然后我们就会在很短的时间内翻出扑克牌。”听了这句话，笔者暗自高兴，想着他们马上就会在很短的时间翻开所有的扑克牌。在接下来的游戏中，所有的小组就像获得秘籍一样，翻开扑克牌的速度越来越快，笔者能感受到他们每一个小组，已经成为了一个团结的小集体，而不是各自为营。在接下来的一次集体讲解中，笔者特意表扬了他们这种团结协作的精神：“只要我们能够团结合作，再困难的事情也能解决。”这节课很快结束了，但是学生们意犹未尽，都说：“我们下一次课再玩这个游戏好不好？”在他们脸上完全看不到奔跑之后的疲劳，只留下满足的笑容。

这其实是一节再正常不过的接力跑课，但是加入了一个让学生们兴奋的因素——扑克牌，以翻牌游戏的方法不仅让课堂充满了欢声笑语，而且学生的积极性很高。这节课不再是传统的教师教、学生学的过程，学生们的快乐源于在自主学习中得到了解决问题方法。在接下来的几次课中，有学生给了我很多规则方面的建议，比如我们可以去给其他组设定翻牌的顺序，不是按照从A到K的顺序；我们可以减少纸牌的数量，那样还可以比比跑步速度，不然我们翻得慢就会总是输……有些学生说的规则确实挺有意思，而且玩起来也挺好玩。学生们是充满智慧的，他们思考问题的方式、角度与教师可能是不一样的，所以我会经常听取学生们的建议。

总结这几节课，从中可以看到两个很重要的关键词：快乐与合作。

一：快乐

大家经常说要努力打造快乐的体育课堂。那什么样的课堂才是快乐的体育课堂呢？笔者认为，快乐体育课堂不仅是在课堂上要组织学生们玩游戏，让学生开心，而应该是学生在教师主导作用下，通过主动学习，培养体育运动兴趣，发展身体素质，主动参与体育运动，并能真正体会到参与体育运动的乐趣。这就要求一线体育教师要在体育教学过程中扮演一个引导者，而不是主宰者，要积极引导学生在探索中创新，在创新中获得成就感，以达到让学生在学习中体验快乐的目的。快乐，是每一个参与者都能体会到快乐，包括学生和教师。

关键词二：合作

说到合作，笔者想到另外一个词——德育。团队合作，如何在集体中发挥作用是德育的重要内容之一。体育与德育是学校教育的重要组成部分，在体育教学过程中同样渗透着德育。合作是一个团队的灵魂，没有合作，谈不上团队。一个班级就是一个集体，各个小组就是一个小集体。在纸牌游戏中，如果小组中的每个人想靠自己的力量取得胜利是不可能的。令人感到欣慰的是，学生们在游戏的过程中逐渐明白了这个道理，慢慢发现了团队合作的重要性。在最后课堂小结的时候，笔者特地表扬了学生们能够团结合作的优良品质，及顾全大局的意识。

游戏虽然很简单，但让笔者感悟颇多，游戏既让学生体验到了快乐，也让笔者在教学理论上有所提升。通过学习吴双双老师的文章和自己的教学实践，笔者进一步明确了学生在体育教学中的主体地位，认识到教师不再是课堂的主宰者，学生才是课堂的主人。只有真正将课堂交给学生，才会发现学生的本真。体育与德育是学校教育中密不可分的重要组成部分，体育教师要抓住在体育教学中对学生进行教育的机会，更好地为学校教育服务。