初中语文教学提问设计的创新分析

虞芳

摘要：在课堂教学当中课堂提问是较多运用，但是又难以有效运用的一种进行方式。科学合理的课堂提问，能够较好的促进学生的学习兴趣，使学生能够有效的集中学习的注意力。笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文当中重点阐述了如何在初中语文教学当中创新提问设计的有效策略。

关键词：初中语文；提问设计；创新

课堂提问，即为在课堂教学当中，按照教学目标、教学任务、教学内容的实际需求来开展教学问答的一种重要的教学方式。而在学习的过程当中，必须学会置疑，才能让学生来借助疑问，来对所学知识进行深入的思考，并有效的拓展学生思维的广度与深度。激发学生积极主动的学习知识，并能对提问流程进行有效的优化。这也是教师提升教学效率与教学质量的重要方式。因此，教师的提问质量与课程教学息息相关。在初中语文教学当中，应怎么样来对提问进行创新发展，从而彰显出提问所具有的实效性呢？[1]

一、彰显所提问题的实效性

由于课堂教学时间相对短暂，因比教师应立足于教学内容、学生的实际能力。在备课的过程当中，教师应深入的理解与掌握教材内容，来有效的展现出教学的目标与任务。并进一步来确立训练的主要方向。并立足于此，来分析与研究所设计的问题的实效性，并逐一进行对照。①学生是否能够有效的理解与掌握语文基础知识；②是否能够有效的体现出教学目标与教学任务；③是否能够体现出为全体学生服务，并体现出分层教学的实效性；④是否能够有效的突破难点与重点。因此，教师在设计问题时。应深入的理解与掌握教材内容，明确的认知教学目标与教学任务。在设计提问的问题时应围绕具体的教学内容来展开。突出问题的实效性与简约性。例如在数学课文《伟大的悲剧》时，教师可指导学生来积极的进行思考“悲剧”当中的悲显现在何处？以课文内容为例，为何悲剧会具有一种感动人心的伟大力量？通过这样的提问，可有效的拓展学生的发散性思维。让学生深入的来认知与理解所要思考的问题，并能够较好的回答问题。

二、所提出的问题应具有探索性

当前，我国新课程改革的发展趋势，倡导学生要开展自主学习、合作学习、探究式学习，让问题能具有研究性，让学生可以将全身心都投入到学习当中。例如在教学课文《皇帝的新装》时，首先，教师可安排学生通读一遍课文内容，再提出下述的问题：“在文章当中为何成年人们都没说出对于皇帝末身穿衣服的事实真相，而在最终却被一个小孩子来说出了真相呢？” 并让学生进一步思考造成这种结果的根本原因是什么？此种问题能够紧密结合文章的主题，学生会在精读课文的基础上，以学习小组互动交流的形式，来有效的解决实际问题。让学生能够获得了一致性的认知，此问题能够体现出重要的研究性，让学生能够进行积极主动的进行学习与探究。能较好的促进学生的学习主动性。有效的提升学生的学习综合能力。[2]

三、课堂提问问题应体现出全体性

在教学的过程当中，教师所提的问题应面对班级的全体学生，让全体学生都能够具有回答问题的机会。有部分教师会较多的提问学习优等生，而较少会提问学习“后进生”，这是由于学习优等生回答问题的准确性较高，而学习的“后进生”回答问题较慢。教师这样的有选择性提问，必然会挫伤大部分学生的学习积极性。对于长期未被提问的学生而言，就会出现冷漠对待学习的不良心理状态，学生不应将自我视为学习的旁观者，对学习漠不关心。而应充分发挥自身学习的主观能动性，积极主动的投入到学习活动当中，来进行自主思考、自主学习。在开展启发性教学时，不能仅仅只是注重其问答的形式，而是要注重其实效性，也即是要看是否能让学生展开积极的思维。因此，对于课堂提问而言，应体现出分层教学的有效性。所提出的问题要注重问题的层次性，所设计问题应兼顾于各个学习层次的学生，让处于各个学习层次的生都能够借助于回答问题来获得整体性的提升。充分促进了全体学生来积极主动的进行思考以及回答问题。

例如在教学课程《变色龙》时，教师可立足于课文内容来设计下述递进式的问题，来促进学生进行思考：①请问同学们，课文当中的奥楚蔑洛夫先生具有怎样的个性特征？（学生能异口同声的回答道：他是变化多端的一个人。）②那么在课文当中如何展现出其善于变化的个性特征？（此时大多数学生都回答道：他的变化很快，而且越变越愚蠢。）③那么促使他不断出现变化的根本原因是什么呢？（此时大多数学生回答道：是因为将军的权力。）④他的变化多端也离不开变化的本质，那么什么是他的变化本质呢？（此时只有少部分学生能够回答道：两面三刀、依附权势的奴性。）⑤这样的人物形象具有什么样的对时代背景指代？此时教师应给予学生指导，作者之所以要塑造出这样的具有扭曲人格的“变色龙”人物形象，是直接指向当时俄罗斯沙皇帝制的独裁统治。）通过这样具有启发性、开放性的提问，能够促使学生积极思考，能够有效的拓展学生的发散性思维，可让学生进行自主思考、自主学习，促使学生深入的理解与掌握所学的语文知识。

四、要使提问能够有效促进学生的主动性

教师在教学过程当中，应构建起互相尊重、交流沟通的良好的师生关系。由于语文学科自身兼具人文性与工具性的一致性的学科特点，因此教师应在语文课程教学当中，必须注重有效的融入人文关怀意识以及工具性的实用价值。而借助于开展课堂提问的方式能够较好的做到此点。因此，教师在开展课堂提问时，必须充分运用赏识教育，来对学生在学习与生活当中体现出的点滴进步进行表扬与鼓励，即使是在学生出现了错误时，教师也要充分尊重学生的人格，在对学生进行批评教育时一定要注重方式方法，应做到既起到教育学生的良好作用，同时也不伤及学生的自尊心。让学生能够心甘情愿的接受教师委婉的批评教育，使学生能够在今后的学习与生活当中注意不再犯同樣的错误，真正的起到有效教育学生的良好作用。

五、结语

总之，作为一种运用较为广泛的教学方法，提问在各门学科的教学当中具有重要作用。因此教师应依据教育内容与学生的实际学习情况来设计课堂提问问题，让所提的问题能够有效的拓展学生的创新思维、増强学生的综合学习能力的重要的助力，使初中语文课堂教学真正的彰显出其实效性，以此来促进学生获得全面的发展。

参考文献

[1] 谢砚秋. 初中语文教学提问策略浅析[J]. 中国校外教育，2016，25：122+125.

[2] 李素梅. 论初中语文教学提问设计的创新[J]. 中国校外教育，2016，29：117.endprint