信息时代下初中班主任管理工作改革途径

黎武靖

摘要：当今时代下，信息科技飞速发展，越来越多的行业已经与信息技术产生了密不可分的联系。毋庸置疑的是，信息科技的便利会简化一部分的管理工作，并且让管理工作在实际操作中更加高效和便捷。具体的初中班级管理工作上来说，虽然班级管理工作在一定程度上并不能作为一门单独的学科来研究，但是在信息时代下进行初中班主任班级管理工作就被赋予了新的额含义和工作目标。本文将着重讨论在信息时代下进行初中班主任管理时所面临的问题和可能产生的弊端，并会尝试对此类问题提出行之有效的解决措施，以期对初中班主任工作改革提出有益的见解。

关键词：信息时代；初中班级管理；初中班主任；工作改革；有效途径

初中班主任在初中班级管理中具有不可替代的重要地位，是初中班级管理工作中主要的指挥者、参与者和协调者。而初中学生作为初中班主任进行班级管理时主要的参与者，其正常的学习、生活、思想等发展都会直接或者间接受到初中班主任的影响。尤其需要班主任进行高质量的班级管理以确保学生的正常发展。因此，初中班主任面对以往陈旧的八级管理方法，应当结合“信息时代”这一鲜明的时代主题，积极对班级管理途径进行有效的改革，从而保障班级管理工作的顺利开展，帮助学生塑造良好的、正确的三观，以面对日后竞争日益激烈的市场。[1]

一、信息时代下初中班主任管理工作的现状及面临的问题

1、“信息时代”下赋予初中班主任班级管理的新内涵。计算机的出现和逐步的普及，信息对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位.信息量，信息传播的速度，信息处理的速度以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长。信息技术的发展对人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。由于计算机技术和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，也就是说从数字处理时代到微机时代，到网络化时代，学习速度越来越快，这要求我们的管理模式也要适应新的特点和新的模式。信息时代下的初中班级管理工作被赋予了新的内涵和意义，也将会在实际的工作当中产生更加积极的影响。

2、信息时代下初中班主任管理工作的现状及面临的问题。

第一，初中班主任收集信息不及时，且处理信息能力有限。在信息时代的大背景下，大量信息的涌现和冗余成为其主要的特征，而如何用性质有效的方法去处理这些信息数据便成为“信息管理”中的主要内容和实现目标。因此，具体到初中班主任的班级管理工作当中，就需要班主任及时对学生的日常信息进行收集和归纳整理，将班级管理中的问题进行分门别类地解决。然而，由于学校的教师队伍业务、素质水平参差不齐，这就导致个别初中班主任在进行班级管理工作时并不能够对收集到的信息进行有效的处理，也就导致一些班级管理问题的积压，也为日后的班级管理带来了不必要的麻烦。

第二，学生在班级管理工作中配合度不高，影响班级管理效果。初中学生作为整个班级管理活动中的主要参与者和受益者，其配合度和参与度对于初中班主任的班级管理工作来说，具有决定性的作用。不可否认的是，一方面，一些学生的自理能力较差，尤其是在自我约束和管理能力方面尤其欠缺，这样就会增加初中班主任在进行班级管理时的难度；另一方面，还有一些学生缺乏班级的“集体荣誉感”，集体意识较差，总是在班级生活和学习中凭着自己的喜好来开展相关活动，这也在一定程度上阻碍了初中班主任顺利开展班级管理活动的进程，也不利于班级良好运行秩序的维持。

二、信息时代下初中班主任管理工作改革途径

1、打造一支信息处理能力强的教师队伍。在信息时代下的初中班级管理工作已经被赋予了新的时代意义的内涵，更多的则是需要对班级的信息进行及时的收集和归纳出力。因此，校方可以以建立一支信息处理能力较强的狮子队伍为目标，积极开设一些信息处理的课程，鼓励教师进行校际间交流和学习，并为有条件的教师提供参与讲座的机会。而初中班主任也应该“由内而外”地全方位打造自己，可以在学校的图书馆进行相关资料的查阅，积极参与信息处理培训课程，不断为自己“充电”；另一方面，初中班主任就需要在班级管理的实际操作中，进行阶段性的学习，积极了解学生的意见和反馈，及时修正班级管理方法。[2]

例如，初中班主任可以充分利用起每周的班会时间对一周以来的班级管理工作进行有效总结与反思。一方面，教师在班会上可以就班级依旧存在的问题与同学们进行分享，希望可以引起同学们的注意；另一方面，则可以利用这个时间与同学们进行充分讨论，为班级日后的管理工作出谋划策。

2、培养学生的自主管理能力。考虑在初中生的年龄阶段，其自主管理的意识还未完全形成，稍微不注意就会在日常行为中出现偏差。因此，初中班主任应当在平时对班级管理中的学生进行及时、有效的自我管理引导，以帮助学生“少走弯路”。

3、激发学生的集体意识和“班级荣誉感”。由于现在的孩子大多是“独生子女”，其集体意识淡薄也是可以理解的。但是，若想增强学生的集体意识和“班级荣誉感”，就需要初中班主任首先要“将心比心”，站在学生的角度去体察学生的所想、所需。其次，要通过班级内部民主选举出的“班委会”成员来进一步落实相关的班级管理工作。另外，初中班主任也可以选择在课余时间与学生一起进行一些课外的活动来帮助班级进行文化建设。这样一来，在师生的共同努力下，一定可以建设处一个班风文明、互敬互助、积极向上的初衷班集体。而办理的学生在这样优良的班级氛围内进行学习，才能获得德、智、体、美、劳全方位的发展，其班级的集体意识才会不断得到增强。[3]

三、结语

综上所述，传统的初中班主任进行班级管理的方式已经存在一定的局限性，尤其是在当今“信息时代”的大背景下，初中班主任在进行相应的班级管理工作时需要更加注意将先进的技术和理念与实际的初中班级管理工作进行有机的结合，以达到资源优化配置的效果。具体的班级改革管理途径需要根据班级的实际情况来“对症下药”，不仅要在进行日常的班级管理工作時以提高学生的学习成绩为目标，更要以帮助学生塑造积极、健康、向上的三观为己任。信息时代下的初中班主任班级管理改革，毋庸置疑，如何提高班级管理效率和成效已经成为管理方式改革的重中之重。初中班主任只有合理地处理好了这三者之间的关系，才能让班级改革尝试发挥出应有的主要作用。

参考文献

[1] 杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34） ： 11-12.

[2] 叶福香.初中班主任工作的点滴体会[J].成功（教育），2010（12）： 17-18.

[3] 郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作[J].教育教学论坛，2011（12）：23-24.endprint