关于思想品德教育目的再审视

庞尔荣

摘要：随着社会的发展以及时代的进步，我们国家经济水平有了很大程度的提升，在经济快速发展的背景之下，任何事物的发展都获得了极大程度的发展动力。同时人们的物质需求在此种发展背景之下也得到了进一步满足，但是人们的精神世界却变得越发的空虚。我们希望可以通过合理的方法改变这种现象。对于教育事业来说，思想品德教育是一个重要的组成部分。是进一步规范学生道德行为的基本准则之一。藉此，本文对当下教育过程当中的思想品德教育目的进行了简要的研究。

关键词：思想品德；教育目的；再审视

二十一世纪不仅仅是经济以及科学技术高度繁荣的时代，也是文化高度繁荣的时代。在新时代的背景之下，不仅仅是行业发展结构以及经济体制得到了改变，人们的思想也在发生着不断的改变。人们对于高功利的追求，让当下的道德教育变得越来越模糊，而如何通过实际的发展以及总结，开辟一个可以集合时代特色以及与人们当代思想意识契合的教育方法是教育者急需考虑的问题。道德教育的现状已经不容乐观。因此，对思想品德教育目的再审视具有鲜明的现实意义。

一、思想品德教育目的的反思

所谓的思想品德教育目的是一种根据实际社会发展以及社会需求所制定的一个教育目标。对于思想品德教育来说，教育目的的存在将会是其发展的主要推动作用。从理论的角度来说，思想品德教育的目的时期教育开展的一个发起点，对思想品德教育行为进行推动，也是思想品德教育的最终落脚点。但是在实际的教育过程当中，这个本应该是十分规范与明显的问题被不断的扭曲与改变，接下来本文将会对以上问题进行简要的研究。

1、“模塑化”教育机制。“模塑化”教育机制其实是当代教育的一种形式，也可以说是社会发展以及人们思想意识发展的必然产物。从其实际的应用过程当中，我们可以将其简单的看做是一种人才批量化生产方式。因为当下的社会市场表现出的一种由需求、产品生产、进入市场等一系列流水线方式所构成的一个生产体系。所以当代的人才培养也需要设计一个与之相匹配的流程，才能让人才更好的融入到社会当中。而在此种发展背景之下，国家教育的教育方法、达到教学标准的方法等内容都会具有鲜明的方法以及规范。就好像美国著名的教育家埃尔伍德·P·克伯利所说的那样，我们当下的教育其实就是工厂方式的教育，而学校就是一个工厂，而学生在学校的学习过程，经历一系列的教育，最终会被设计成生活所需要的样子。这种教育方法在实际的教育过程当中，将学生当作是一种工具进行生产，其优点在于，可以在极短的时间当中培养出大量的得以适应发展需求的人才。但是缺点也十分明显，就是在教育过程当中，极大程度的限制了学生的个性化发展。而思想品德教育作为教育体系当中的一个重要组成部分，也没有逃脱这种影响[1]。

思想品德教育其最终的教育目标，在很大程度之上对学生的人文精神进行培养。但是就当下的教育发展来说，人文教育方法与制度化教育方法之间存在着极大程度的违和性。在实际的教育过程当中，为了保证批量化的生产规范，所以就需要将学生放置在“模型”当中，而在进行塑造的过程当中，为了达到生产效率，就需要不断的进行剪切。分数、奖项等逐渐成为了唯一的考核标准。这样学生本来的天真、好奇心等个性被进一步的隐藏。所以既厌学又叛逆、既缺乏独立精神又没有创新精神的个体被培养出来[2]。

2、教育者行为。教育者在实际的教育活动当中，所具有的教育价值被进一步的完善。但是因为教师这个职业在很多人看来十分稳定，所以吸引了很多的人加入教师队伍。加之当下我国的教育考核机制尚完善，所以导致教师队伍水平参差不齐。其次，当下的教师评价往往会被学生成绩、科研成果等进行限制，所以导致当下的教育十分功利化。

3、顺应心态的存在。所谓的顺应心态其实是指受教育者。这一个心理将会直接加剧“模塑化”教育的负效应产生。在顺应心态的背景之下，受教育者也逐渐的认为是考试才是唯一出路，虽然当下社会当中大学生数量众多，但是没有大学文凭很难在社会当中进行立足[3]。

二、思想品德教育目的归复其位的思考

思想品德教育已经在实际的教育过程当中暴露了很多的问题。为了可以对其所存在的问题进行解决，需要我们立足于当下发展情况。

首先来说，今后的思想品德教育目的应该定位于人性角度，才能真正的做到促进学生发展的目的。将思想品德教育目的应该定位于人性角度则应该立足于人的本位进行思考。第一、生活在当下社会当中的人们都具有追求幸福的表现。第二，人心具有极大程度的包容性，其所具有的能力是无限的。第三、在实际的教育过程当中，其实每个人心中都具有一个道德的种子[4]。

其次，今后的思想品德教育应该正确解读新中国教育方针，这是有效定位思想品德教育目的基础。第一，为社会主义建设培养“红”“专”兼备的人才是新中国的教育目标，也是思想品德教育的现实目的。第二，思想品德教育目的的主体价值在新的历史时期被充分地凸显出来。第三，凸显青年的主体地位，激发青年进行全面的自我教育。

再次，只有进一步建立公平正义的公共生活，才能为思想品德教育提供良好条件[5]。

三、结语

综上所述，我们国家的教育事业发展虽然在新时代的背景额之下取得了极大程度的进步。但是在实际的发展过程当中，教育事业在发展过程当中所暴露出的问题十分明显。就现阶段的思想品德教育发展来说，在传统教育以及人们思想变化的背景之下，思想品德教育的目的发生了很大程度的扭曲，这对学生的教育十分是不利。本文以上内容对思想品德教育基本意义以及教育目的进行了研究。虽然当下思想品德教育仍然存在着很多的问题。但是教育工作者应该坚实的走好的教育发展的每一步。

参考文献

[1] 张引，王峰.流行文化对青少年思想品德教育的影响分析[J].当代教育论坛，2015，01：82-87.

[2] 李捷.思想品德教育实效性差的原因及对策[D].山西师范大学，2010.

[3] 彭晓燕.中学思想品德课教学中的社会主义核心价值观教育研究[D].河北师范大学，2016.

[4] 栾桂明.小学思想品德教育的历史、现状、策略及方法综论[J].西北成人教育学院学报，2014，04：129-131.

[5] 王洪亮.改革開放以来我国义务教育阶段思想品德教育内容创新研究[D].云南师范大学，2016.endprint