浅谈初中政治兴趣教学

吕计龙

摘要：兴趣是最好的老师。无数的教学实践已经证明这个真理。在初中政治这门学科中，由于涉及知识主观性比较强，而且随着社会的发展、教育的进步，学生们在信息化普及的当下，知识的获得变得非常容易，因此，他们对传统的教学方式接受知识感觉到不满。如何面对这些思维活跃的现代学生，如何让我们的政治课堂引起学生的兴趣呢？

关键词：初中政治；教学；兴趣；巧设导语

以往的政治教学采取的是“照本宣科”的教学模式，教师在讲台上“宣”得头晕，学生在座位上听得“费解”。提起政治，学生摇头，教师叹气。为了改变这一状况，也为了增强学生对政治课教学的兴趣，我在总结前人经验的基础上，结合自身的特点，在教学中采取兴趣教学的方式，取得了较好的效果。

一、确保师生关系融洽，以增强情感的交流

古人云“尊其师、信其道、成其才”师生之间应实现真正的平等、确保做到互相理解、尊重、支持，和谐相处，只有在这种环境中，才可以使得学生心情得以放飞，并更好的活跃其思维。教师应对学生倾注全部的爱心，通过亲情来确保其心扉得到滋润，将微笑带入到课堂中，鼓励学生能够各抒己见、大胆开口、畅所欲言，从而实现情感的交流，激发初中生在政治学习方面的兴趣。

二、巧設导语，吸引学生

课前要将学生分散的思维集中到课堂，导课起着非常重要的作用。因此每节课上课前，我总会设计一些新颖、独特的导语来收回学生的思维。例如在讲“公民在婚姻关系中的权利”这一框时，一进入教室我先一句话未说，而是放了一首结婚进行曲，让学生自己感受这是什么。很快，学生听出来了，课堂一下活跃起来。这时我请学生将自己听到的有关婚姻的故事告诉我，孩子们争着举手说。等孩子们讲完了，我问学生人们是否想结婚就能结婚，想和谁结婚就能和谁结婚吗？孩子们想了想异口同声地说：“不是！”“那么两个人要缔结秦晋之好，应具备什么条件？公民在婚姻关系中又有什么权利呢？”顿时，教室里出奇的安静，就这样我带领学生进入了本课堂。

三、理论联系实际，促使学生学习的兴趣

初中思想政治课主要对学生进行公民品德教育和马克思主义常识教育，包括社会主义的道德规范，法律规范与纪律规范、政治规范和心理素质教育四个方面，是中学德育工作的主要途径。为把思想政治课的德育功能落到实处，思想政治科采用了不同于其他学科的考核办法，即采用知识考核与行为考核相结合，注重学生的行为实践。但一直以来，思想政治课存在这样一个问题：学生学了不一定会懂，懂了未必会信，而信了未必会做，使该课程不能发挥塑造理想人格的作用。这就要求教师努力为学生创造行为实践的环境与机会。教师应联合家庭、社会，形成三位一体的教育氛围，利用家庭、社会的一些活动机会，让学生多多参与，在社会实践中使学生感受到政治课的功效，激发他们学习的兴趣。如，在上“热爱劳动、勤俭节约”时，可以先召开家长会，动员家长让孩子自己处理日常事务，让孩子做到“自己的事情自己干”，加强劳动训练，让他们认识到劳动的艰辛与幸福。在上法律常识时，可与当地的法庭联系，让学生参加旁听；或者可与当地的派出所联系，让负责人到学校给学生做有关青少年犯罪的讲座，让学生从中感受到学习法律的必要性、迫切性，从而乐于学习。

四、善于利用现代化教学手段，迁移学生的兴趣

现在社会发展迅速，科技进步一日千里。越来越多的现代化教学手段开始进入课堂教学中，为课堂教学带来无限生机和活力。传统教学中，一块黑板，一支粉笔的教学手段已经不再是教师课堂教学唯一的选择。现代化教学手段，例如多媒体，以其强大的优势，作用于学生的各种感觉器官，使其手脑并用，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化了形声教学效果。可以创造超时空的课堂，同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强了课堂教学的趣味性，从而提高了学生学习政治课的兴趣。

五、运用名言警句、谚语民谣、诗词等激发学生的学习热情

苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”。如果就事论事，以理析理，学生就会感到索然无味；如果教师能适当地运用一些掷地有声、耐人寻味、内容深刻、饱含激情、幽默风趣的语言，比如名言警句、谚语名谣、诗词成语等，既可以使学生领略语言的美感、启迪学生的心智，又能活跃课堂气氛，达到对知识的理解。如在讲授“良好性格的重要意义”时，教师引用了古印度谚语“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”在讲“交友要讲原则”时，引用了爱因斯坦的名言：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”在授“从小事做起从现在开始”时，教师引入《劝学篇》中的“不积跬步，无以致千里？？”。这些名言妙语，能陶冶学生的情操，打动学生的心灵，丰富学生的内心世界。

总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对于我们每一位初中政治教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是使他们成为一个终生喜爱学习的新型公民。

参考文献

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