对留守儿童心理健康的初探

曹惠茹

摘要：伴随着改革开放以来，经济的发展，外出务工人员队伍的不断扩大，在我国产生了一个特殊的未成年人群体：留守儿童。由于这些留守儿童长时间的远离自己的父母而缺乏家庭温暖和亲情沟通，这些孩子特别容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。这是目前在社会中需要解决的一个重要问题，值得全社会的共同关注，特别需要家庭、学校和社会的重视。接下来是我对留守儿童的心理问题进行简单的分析，并对此谈几点小措施。

关键词：留守儿童；心理问题；重视；措施

一、留守儿童的心理问题

1、老年人抚养带来的心理问题。试想如果一个儿童长期与老年人生活在一起，无形中就会受影响，老年人的性格特点和行为习惯就会被孩子所模仿，而形成了老年人的一些心理特征。一是思想固化。老年人已经到生命后期，其思维模式已经成型和固定，缺乏灵活性，就会体现在生活中。二是心理老化。老年人心理特点是担心忧虑较多，而对于变老、死亡时常产生抑郁焦虑的情绪，孩子耳濡目染老年人的语言和行为，就会使他们的心理年龄变老，呈现出老年人的心理特点，使孩子缺乏积极性和进取心，在困难面前缺乏勇敢顽强的斗志。

2、家庭教育的弱化给留守儿童带来的心理问题。由于长时间不和父母相处，这些孩子的家庭功能就会弱化，表现在：一是生活功能弱。由于缺乏父母的关爱和指导帮助，这些孩子缺乏起码的礼节礼貌，不讲究卫生，接人待物也有差距，人际交往不良，这些儿童基本的生活功能不算健全。二是学习成绩差。留守儿童往往由自己的爷爷奶奶或者是外公外婆看护，他们的文化水平偏低以及文化觉悟不高，在学习上没有人指导，学习成绩可想而知，长时间学习成绩不好，又会造成孩子破罐破摔，最终形成人品和人格的缺陷，直接影响到孩子一生的幸福。三是自控能力低。对于他们的心理和生理缺乏应有的管理和指导，性格、人品任其发展，往往世界观和是非观念存在偏差，对待为人和处事缺乏正确的思考，办事情不讲准则和规范，容易激动，对自己的情绪不能控制，感情用事，很容易造成不良的后果。四是价值观念扭曲。有的留守孩子的兜里经常带几元或是十几元的零花钱上学，专买零食和玩具，相当奢侈浪费。五是行为不端，自控能力差，无视纪律，甚至于违法犯罪。父母在外无法照顾孩子，给孩子行为上以正确的指导，抚养管理的老人又多溺爱放纵，致使孩子小错不断，听之任之。

3、缺少父母关爱带来的心理问题。长期留守的儿童，大多数难以感觉到幸福，并且会产生负面情绪，直接影响到孩子的学习和交往。主要表现在：一是焦虑。长期与老人生活在一起，加之没有和父母建立良好的亲子关系，使的这些孩子表现出易激动、坐立不安、注意力减弱、与伙伴不好相处等不正常的心理现象，在生活中好面子、自尊心强、有事闷在心里，不轻易向人表露，有时容易冲动。二是自卑。总觉得自己的家庭、能力不如别人，觉得自己什么都差，对学习没有了兴趣，生活也不快乐。如果有需要父母参加的家长会，这些孩子的自尊心更易受到伤害，失去心理平衡，自卑越发的严重。三是抑郁。由于这些孩子的性格大都过于内向，难于适应集体的生活，和同学交往困难；情绪低落，总发脾气，经常的内疚和自责；行为退缩，逃学、打架、不听话等；如果一旦自尊心受到伤害，易转化为攻击行为。

二、对留守儿童心理健康教育的措施

1、留守儿童的父母要转变教育理念，提高思想认识。留守儿童的父母应该树立正确的教育观念，形成正确合理的管理方式。在挣钱的同时，常回家看看，常和孩子谈谈，了解孩子在想什么，需要什么，多给孩子照顾和关爱。同时留守儿童的监护人应民主、平等地面对孩子，不能过分溺爱和放任，给孩子以科学的管理和引导，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。这比挣钱，更有价值，因为有孩子才有将来。

2、教师要讲究科学方法，促进心理健康。

第一，详细收集留守学生的情况，建立档案进行辅导。在一开学时，学校要通过各种途径掌握班级中每个学生的个人和家庭的具体情况。留守儿童档案主要包括以下方面的内容：孩子的身体状况；家庭状况，家长的教育方式，与父母的关系；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征等方面。這样才能随时了解孩子的心理状况，有针对性的进行辅导。

第二，设立了心理健康辅导室，对留守学生采取个别辅导。我校设立了心理健康辅导室，通过了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。大都留守儿童都具有的烦恼、焦虑、紧张，但往往也因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”，教师要随时随地观察留守学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药， 已达到最佳辅导效果。

第三，争取家长的支持。留守儿童的最大障碍就是长期与父母分离，缺乏父母的关爱和管教。我们针对留守儿童的这种情况，通过开家长会等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。因此，父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。

第四，积极开展各种活动有利于留守儿童的心理健康。健康的心理不是天生的，而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。因此，学校要创造条件，开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信，加强与家长的亲情交流的主题活动；洗脸、刷牙、洗脚，作息习惯，就餐方面的指导的挑战活动。让学生明白，虽然父母不在身边，但父母一直关注和爱他们，老师也像他们的父母一样关爱他们。

第五，经常性地为留守儿童开展心理调查。经常性的把一些留守儿童组织在一起，不定期地开展心理调查，了解存在孩子的心理问题和困惑，从而进行心理训练和心理指导。

总之，留守儿童的健康成长，影响到我们下一代的幸福和社会的稳定，也是全社会的责任，让我们一起行动起来，关心、关爱和关注起留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康和谐的社会。

参考文献

[1] 中学生心理健康教育.中国期刊协会，2011，7（181）.endprint