勤有功戏有益<br/>——浅谈游戏教学法的重要性

勤有功戏有益
——浅谈游戏教学法的重要性

2017-08-31朱尧鸿

北方音乐 2017年14期

关键词：教学法游戏音乐

朱尧鸿

（江苏省南京市浦口区实验小学，江苏南京 210000）

勤有功戏有益
——浅谈游戏教学法的重要性

朱尧鸿

（江苏省南京市浦口区实验小学，江苏南京 210000）

基础教育的重要组成部分是音乐教育，是美育实施的重要方式，陶冶了情操。创新精神和实践能力的培养主要是依靠音乐教育，并且可以提高学生的审美能力和文化素养，学生德、智、体、美全面发展也具有不可代替的作用。游戏教学法在音乐课堂中的运用，学生们的积极性被调动，让他们在学习的过程中游戏。

游戏教学手法；小学；音乐教育

音乐新课程提出要以兴趣为动力，这其实是所有科目的一个教学原则。作为传播美的音乐课应该更要贯彻这一原则。尤其在小学阶段，甚至是最重要的原则，我们很难想象，音乐没了兴趣还能有什么意义。遗憾的是，现在的音乐课，尽管有了一些变化，但仍不令人满意。

一、音乐教育中存在的问题

当前小学音乐课越来越丰富，奥尔夫、柯达伊、铃木等各种音乐教学法被广泛运用。但不可否认，一些老问题仍然存在，这些问题不改的话，是很难深入推进音乐新课程改革，也严重制约学生音乐能力的发展。这些问题主要有：

（一）课堂教学模式陈旧

当前我国教师的教学方式大致可以分为教唱法、视听感受法、实践法等。在教唱式的教学模式中，教师是主角，一人独霸课堂，满堂滔滔不绝的范唱、讲述，学生被动的听，成为了消极的音乐及知识的接受者，这种模式看似学生是主导，其实仍然是被动的接受者。

（二）教学目标缺乏梯度

通过本科阶段的学习与实践，笔者了解到每个学生的发展是不平衡的。而很多教师在教学中往往急于求成，希望每个学生在课堂上都可以会识谱，会唱曲，会演奏乐器，全然不顾学生的个体差异，盲目的按照大纲、教材规定的、统一的教学目标来教给学生知识，而不能根据各学生的实际发展情况去制定一个梯度目标。

二、针对不同学段的小学生设计不同游戏

针对上述问题，宏观性提出一些解决问题的思路是没有意义的，因为，一般教师也不怎么关注一些抽象理论。倒是一些具体措施对广大音乐教师很有帮助。因此，笔者结合自己的教学经验谈几点解决策略，供同仁参考。

笔者认为，改变课堂“老套”的问题，必须采用贴近儿童的身心特点的方法，具体讲就是运用“游戏教学法”展开教学。就整个小学阶段设计如下:

（一）小学低年级（一到二年）

1.让孩子们自主设计游戏，从而加深他们的记忆力

因为游戏的设计是为了更好的学习音乐。所以在进行音乐游戏时候，要调动学生们的积极性，让孩子能够通过游戏的方法记住音乐，在给某小学孩子们教唱《小蚂蚁搬米粒》的时候，就让学生们模仿搬米粒的动作，学习歌曲。由此可见，低年级的小学生更适合在游戏中学习，符合低年级学生的心理特点。

2.将音乐游戏故事化、情景化，加强孩子们对音乐的理解

我们可以将音乐游戏故事化、情景化，在音乐中添加角色与情节，加强音乐游戏的趣味性，使他们在愉快的氛围中轻松、自然、快乐地去表演与感受，这样便可达到最佳的教育效果。

（二）小学中年级学段（三到四年级）

1.角色游戏

在小学音乐教材之中，很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的，为了让学生更好地理解音乐，感受音乐当中描绘的角色，我们可以设计一些角色的音乐游戏。比如二年级上册的课本上有这样一首歌曲《包子剪子锤》，教师让学生跟着音乐玩包子剪子锤的游戏，提高了学生的学习兴趣。

2.听觉游戏

当学生学习音乐理论知识的时候，不要一味的学习，我们将游戏加入到理论知识中，学生更容易接受并且可以激发学生的学习兴趣。比如：在聆听后讲解法国作曲家圣-桑的《天鹅》〉主题时，为了帮助学生理解，可以把主题先后呈现的音在黑板上画出来，并引导学生加入一些想象，看像什么图像。当学生们发现像一只天鹅，那将是最好的教学效果。图示如下：